Литература (русская литература XX века). 11 класс. Часть 2. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

      II. Самостоятельно проанализируйте стихотворение «Ленинград», пользуясь предложенными вопросами.

      1. Подумайте, на каких контрастах построено все стихотворение.

      2. Какую роль в нем играют образы детства, боли и смерти?

      3. Проследите мотивы возвращения лирического героя в свой город, «знакомый до слез» и узнавания его. Есть ли в этом стихотворении автобиографические черты? Каким хотел бы видеть Мандельштам город, в котором вырос и где прошли его юность и молодость?

      4. Как дано в стихотворении возвращение к самому себе, в детство, можно ли считать, что признание «Я вернулся…» и ответ «Ты вернулся…» – это разговор вернувшегося героя с самим собой, еще ребенком? Найдите и выделите приметы, элементы, черты детства, которые есть в этом стихотворении.

      5. Как происходит внутри стихотворения своеобразный сдвиг времени, переход из детского во взрослое состояние?

      6. Почему происходит переименование города? Петербург становится Ленинградом. Поэт, родившийся и выросший в Петербурге, возвращается в новое пространство – пространство Ленинграда. Ленинград становится Петербургом, и поэт переносится в прошлое. Можно ли сказать, что оба города существуют внутри стихотворения одновременно? Почему для героя стихотворения возвращение – чрезвычайно болезненно? Как связано оно вообще с темой болезни и боли?

      7. Определите временной диапазон стихотворения.

      8. Подумайте над композицией стихотворения. Определите, какую роль играют в нем три части: I–III строфы; IV–V; VI–VII.

      а) Еще раз определите для себя, в какой же город вернулся поэт? В Ленинград? или в Петербург?

      б) Как развиваются во второй части стихотворения цветовые ассоциации? Проследите ассоциативные сцепления мотивов рыбьего жира и цвета речных фонарей над Невой. Как соотнесены они с желтком, какую роль играет сравнение с чернильным дегтем?

      в) Какое семантическое единство вы можете обнаружить в третьей части стихотворения? Найдите конкретные детали, реалии, относящиеся к одной предметной сфере: лестница – звонок – дверная цепочка. Какими новыми смыслами наполнены традиционные и привычные бытовые приметы? Есть выражение «черная лестница»: «Я на лестнице черной живу…» Можно ли жить на лестнице? Почему поэт находит для себя именно такой образ? «Черная лестница» – лестница для «черни», для слуг, «черный ход», в отличие от фасада, от парадной стороны жизни. Какое значение имеет для Мандельштама эта метафора? Можно ли сказать, что поэт живет на черной лестнице жизни?..

      Проследите градации черного цвета в стихотворении. Как фразеологически связаны цвет и мрачная цветовая гамма с темой смерти?

      Композиционной структуре стихотворения соответствует СКАЧАТЬ