Психодиагностика в сфере образования. Учебное пособие. Е. Г. Кузьмина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ в соответствии с задачами обследования. При обследовании, проводимом в несколько этапов, можно применять и большее их количество.

      При выборе экспериментальных методик для проведения обследования в каждом конкретном случае следует учитывать: 1) цель обследования – установление уровня психического развития, его соответствие возрасту и полученному образованию, выявление личностных особенностей и их соотнесение с характером поведения и пр.; 2) возраст испытуемого и его жизненный опыт, условия, в которых осуществляется его обучение и воспитание; 3) особенности установления вербального контакта, общительность и адаптированность ребенка к экспериментальным условиям.

      Подобранные психодиагностические методики следует предъявлять ребенку в возрастающей степени сложности.

      Деятельность психолога имеет свои специфические особенности, влияющие на характер получаемых при исследовании данных. Поэтому будущему исследователю, как отмечает М. П. Кононова, необходимо развить в себе ряд способностей: 1) умение быстро и точно вести протоколы обследований; 2) умение распределять свое внимание между наблюдением за тем, как ребенок выполняет задание, и наблюдением за его поведением; 3) умение сохранять с ним эмоциональный контакт; 4) записывать все его высказывания; 5) не терять способности объективно оценивать его поведенческие реакции.

      Кроме того, исследователь должен всегда придерживаться принципа дифференцированности в подходе к экспериментальным обследованиям. Так, детей дошкольного возраста следует заинтересовать, создав такое настроение, чтобы им захотелось побыть в кабинете психолога подольше и выполнить все его требования. Это достигается, например, путем предложения ребенку интересных картинок, которые ему нужно описать, или кубиков для выполнения комбинаторных заданий. На стадии формирования у ребенка интереса обследуется его память, внимание, процессы логического мышления. Обследования детей младшего и среднего школьного возраста требуют обязательного! эмоционального и интеллектуального контакта с ними, чтобы у них возник интерес к экспериментатору, доверие к взрослому и желание раскрыть свой внутренний мир.

      Следует отметить, что обычно все дети с интересом относятся к обследованиям. Но бывает, когда они отказываются участвовать в них повторно. Чаще всего это вызвано осознанием, что он получил худшие результаты, чем его сверстники, или излишними замечаниями со стороны психолога. К таким детям следует подходить особо. Они нуждаются в поощрении даже по самому незначительному поводу, по самым незначительным положительным результатам.

      Следует помнить, что в ходе психодиагностического обследования психолог должен стремиться к нивелированию искусственности, приближать деятельность ребенка к естественным условиям. Так, для детей среднего дошкольного возраста необходимо подбирать такие задания, выполнение которых осуществлялось СКАЧАТЬ