Психологическая служба в современном образовании: Рабочая книга. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

      • Друзья и ябеды: дружат ли дошкольники?

      • Драчуны, тихони, плаксы – почему они такие?

      Глава 2

      СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

      Каждый ребенок, поступивший в детское дошкольное учреждение, нуждается в психологической помощи и поддержке. С решения именно этой проблемы начинается работа психолога с новыми воспитанниками.

      Что в данном случае является главной задачей психолога, работающего в детском дошкольном учреждении: помочь ребенку адаптироваться именно к этому детскому саду или способствовать развитию у него социальных умений и навыков, которые позволят ему сравнительно легко осваиваться в самых разных жизненных обстоятельствах? Ответ на этот вопрос зависит от профессиональной позиции психолога, от его представления о том, какие возможности для социального развития предоставляет ребенку дошкольное детство.

      Если он ставит перед собой только задачу адаптации ребенка к данному детскому саду, то сосредоточивает свое внимание на эмоциональной поддержке ребенка в первые дни его пребывания в детском учреждении: старается показать привлекательные стороны жизни детского коллектива, помогает включиться в жизнь группы, познакомиться с детьми, подсказывает родителям, как лучше вести себя при расставании и встрече с ребенком. Как только ребенок освоится в новой жизненной ситуации, психолог считает свою задачу выполненной.

      Если же он работает на перспективу, то есть на общее социальное развитие ребенка, то таких форм работы окажется недостаточно. Здесь необходима долговременная программа, к которой должны быть подключены и родители, и воспитатели, и другие дети. Смысл этой работы состоит в том, чтобы ребенок приобрел свой личный опыт социальных отношений, пригодный для применения в других ситуациях аналогичного типа. Например, ситуация вхождения в новый коллектив повторяется при переходе ребенка в другой детский сад, поступлении в школу, переезде в другой район, город или страну, вхождении в новую семью и т. п. Чем богаче и разнообразнее будет личный социальный опыт ребенка, тем более универсальными окажутся его социальные умения и, соответственно, тем легче он будет осваиваться в новых жизненных условиях, тем легче будет с ним окружающим людям.

      Поступление ребенка в детское дошкольное учреждение всегда сопровождается более или менее острым процессом адаптации к новому ритму жизни, к непривычному режиму питания, к длительному пребыванию среди множества других людей – детей и взрослых. Ребенок переживает настоящий стресс: в этот период нередки слезы, капризы, тревоги и даже страхи, беспокойный сон, регресс навыков опрятности и самообслуживания, расстройства пищеварения и обострение хронических заболеваний. Все эти проявления принято относить к так называемому адаптационному синдрому. Родители, воспитатели, педиатры, как правило, готовы к тому, что через одну-две недели после начала посещения детского сада ребенок заболеет, и связывают СКАЧАТЬ