Психологическая служба в современном образовании: Рабочая книга. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ возраста, а также подготовительные группы для детей 6–7 лет. Во многих детских садах имеется и так называемая ясельная (первая младшая) группа для детей до трех лет.

      В некоторых детских дошкольных учреждениях имеются группы кратковременного пребывания с гибким режимом работы: это и группы развития, и подготовки к школе, и группы для детей, плохо владеющих русским языком, и даже вечерние группы и группы выходного дня. Дети приходят в такие группы на несколько часов от 2 до 5 раз в неделю.

      Существуют также специализированные детские сады для детей с различными заболеваниями. Здесь, в отличие от обычных садов, более маленькие по численности детей группы, и значительная часть времени отведена лечебным и оздоровительным процедурам.

      Весьма распространены и негосударственные, частные детские сады, как правило, предоставляющие детям более комфортные условия пребывания, но и взимающие за это плату, многократно превышающую стоимость посещения ребенком государственного дошкольного учреждения.

      Есть определенная разница в отношении родителей к психологу в государственных и частных детских садах, и молодой специалист должен осознавать это. Пребывание ребенка в частном детском саду стоит дорого, и родители понимают, что оплачивают целый «пакет услуг» – бытовых, педагогических, психологических, медицинских. Они хотят получать эти услуги в полном объеме и поэтому охотнее, чем родители воспитанников государственных детских садов, обращаются за помощью к психологу. При этом они не всегда отчетливо понимают, чем занимается психолог, считают его еще одним представителем персонала, обязанным обеспечить благополучие ребенка в детском саду, и с этой точки зрения приветствуют его присутствие рядом с детьми. В государственном детском саду, с его традиционно более авторитарной, требовательной атмосферой, родители зачастую относятся к психологу не столько как к своему союзнику и помощнику, сколько как к еще одному педагогу, который может обнаружить у ребенка какие-то недостатки.

      Персонал детского сада несет ответственность за жизнь и здоровье детей в течение всего времени пребывания. Педагог лично отвечает перед родителями и администрацией за благополучие своих воспитанников, за соблюдение принятого в детском учреждении режима дня, за качественное и своевременное освоение детьми программы обучения и воспитания. Именно воспитатель является главным звеном системы дошкольного образования.

      Детский сад как общественный институт существует довольно давно: первое такое учреждение возникло в Германии в 1837 году, а в России детские сады появились в 60-х годах XIX века. Психолог пришел в детский сад значительно позже – через сто с лишним лет – чтобы помогать воспитателю в реализации задач обучения и воспитания в той их части, которая касается оптимизации психологических условий развития детей. Это отнюдь не означает, что психолог должен вмешиваться в сферу профессиональной ответственности воспитателя или пытаться перестроить работу детского сада в соответствии со своими представлениями. У него есть свои специфические задачи и функции, свои виды деятельности, свои пути и способы СКАЧАТЬ