Психологическая служба в современном образовании: Рабочая книга. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

      Владение ребенком основными навыками самообслуживания также свидетельствует о его готовности обходиться без посторонней помощи. Известно, что навыками самообслуживания быстрее овладевают именно социально активные дети, стремящиеся к самостоятельности и не испытывающие страха перед новым жизненным опытом. Следовательно, данный параметр, несмотря на его внешнюю убедительность, является вторичным, производным от уровня развития социальных потребностей ребенка.

      В целом, проблема психологической готовности ребенка младшего дошкольного возраста к вступлению в общественную жизнь является ничуть не менее важной, чем проблема готовности к школьному обучению. Игнорирование ее и порождает в дальнейшем так называемого «несадовского» (а потом и «нешкольного») ребенка, не могущего и не желающего принять иные, более жесткие, чем в семье, социальные нормы и выдвигающего в качестве защитного механизма бесконечные соматические и нервные заболевания.

      Работа с детьми и их родителями

      Психолог, работающий в детском учреждении, старается помочь детям научиться жить среди других людей. Он проводит с ними игровые занятия, учит принимать и соблюдать правила, терпимо и уважительно относиться друг к другу, консультирует родителей, воспитателей и весь персонал детского сада.

      Но наиболее сложной оказывается работа с теми детьми и родителями, которые испытывают трудности в отделении друг от друга; им необходима особая психологическая поддержка, оказать которую может только профессиональный психолог. Банальные рассуждения о том, что все дети рано или поздно привыкают к детскому саду – нужно лишь запастись терпением – неприемлемы. Нервные расстройства, соматические заболевания не должны стать платой ребенка за право научиться жить в обществе.

      Чем же может помочь психолог такой семье? Здесь будет полезно обратиться к опыту известного педиатра и детского психоаналитика Франсуазы Дольто. Ею впервые была поставлена задача профилактики и практического преодоления адаптационного синдрома, возникающего у детей, впервые поступивших в детское дошкольное учреждение и психологически к этому не готовых. В 1979 году Ф. Дольто открыла в Париже своеобразный клуб для детей раннего возраста и их родителей, получивший впоследствии название «Зеленый дом». Здесь ребенок отделяется от родителей постепенно, в том индивидуальном темпе, с которым происходит его адаптация к новой ситуации, и таким образом острота предстоящей разлуки несколько сглаживается. С 1995 года аналогичный клуб с официальным названием Центр ранней социализации детей «Зеленая дверца» работает и в Москве.

      Знание основных принципов решения этой проблемы поможет работающему в детском саду психологу так организовать свою работу, чтобы свести к минимуму негативные последствия адаптации ребенка и его родителей к новым условиям жизни. Остановимся на них более подробно.

      Принцип СКАЧАТЬ