Практикум по педагогической психологии. Наталья Геннадьевна Молодцова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ несформированностью умения соотносить схему с реальной ситуацией, т. е. неразвитостью наглядно-образного мышления.

      Вводные задачи

      Задачи 1–2

      а) полянка; б) 1-е «письмо»; в) 2-е «письмо»

      Задачи 3–4

      а) полянка; б) 1-е «письмо»; в) 2-е «письмо»

      Задачи 5–6

      а) полянка; б) 1-е «письмо»; в) 2-е «письмо»

      Задачи 7–8

      а) полянка; б) 1-е «письмо»; в) 2-е «письмо»

      Задачи 9-10

      а) полянка; б) 1-е «письмо»; в) 2-е «письмо»

      Ключ к задачам 1–6 (номера домиков)

      Ключ к задачам 7–8 (номера домиков)

      Ключ к задачам 9-10 (номера домиков)

      Задание 4. Знакомство с проективной методикой Рене Жиля и методикой «Кинетический рисунок семьи» Р. Бернса

      Потренируйтесь на практике в использовании проективной методики Рене Жиля и методики «Кинетический рисунок семьи» Р. Бернса. Обсудите полученные результаты с коллегами. От чего, на ваш взгляд, могут зависеть полученные результаты?

      Методика исследования межличностных отношений ребенка (автор: Рене Жиль)[4]

      Цель: исследовать межличностные отношения ребенка, его социальную приспособленность и взаимоотношения с окружающими.

      Методика является визуально-вербальной, состоит из 42 картинок с изображением детей или детей и взрослых, а также текстовых заданий. Ее направленность – выявление особенностей поведения в разнообразных жизненных ситуациях, важных для ребенка и затрагивающих его отношения с другими людьми.

      Помимо качественной оценки результатов, данная проективная методика межличностных отношений позволяет представить результаты психологического обследования по ряду переменных и количественно.

      Психологический материал, характеризующий систему межличностных отношений ребенка, можно условно разделить на две большие группы переменных:

      1) переменные, характеризующие конкретно-личностные отношения ребенка: отношение к семейному окружению (мать, отец, бабушка, сестра и др.), отношение к другу или подруге, к авторитетному взрослому и пр.;

      2) переменные, характеризующие самого ребенка и проявляющиеся в различных отношениях: общительность, отгороженность, стремление к доминированию, социальная адекватность поведения.

      Всего авторы, адаптировавшие методику, выделяют 12 признаков:

      1) отношение к матери;

      2) отношение к отцу;

      3) отношение к матери и отцу как к семейной чете;

      4) отношение к братьям и сестрам;

      5) отношение к бабушке и дедушке;

      6) отношение к другу;

      7) отношение к учителю;

      8) любознательность;

СКАЧАТЬ