Аграрники, власть и село. От прошлого к настоящему. А. М. Никулин

Чтение книги онлайн.

      Несколькими годами позже, в 1876 г., Васильчиков подверг язвительной критике другой консервативный проект другого влиятельного бюрократа-царедворца – министра народного просвещения графа Толстого – за его идею насаждения по всей России классического образования. По наблюдениям Васильчикова, проект Толстого имел два уровня смыслов: один явный – формальный, другой тайный – реальный.

      Формальная цель проекта заключалась в заботе о развитии углубленного изучения в гимназиях классического греческо-римского наследия на уровне античных первоисточников. Таким образом заявлялось, что познания в греческом и латыни, а также в древней истории будут лучше способствовать воспитанию чувств и умов юных российских поколений. Естественно, что усиленное насаждение учебных дисциплин классицизма означало и значительное сокращение в преподавании так называемых реальных наук – математических и естественнонаучных дисциплин. Кроме того, вводились специальные цензы для поступления в гимназии, которые затрудняли получение образования для детей из бедных и малообеспеченных семей.

      В реальности же, и граф Толстой особо этого не скрывал, целью его реформы являлось предупреждение развития свободомыслия и нигилизма, которые, по мнению министра просвещения, распространяются вместе с изучением естественных наук, а кроме того, реформа должна была способствовать сохранению и развитию образования среди элит России, препятствуя распространению образования в широких слоях населения.

      Критика Васильчиковым Толстого была резкой и остроумной. «Послушайте, граф, – иронизировал Васильчиков, – ну к чему Вы в такой спешке взялись насаждать латынь в школах, ведь у вас в министерстве громадная нехватка учителей по классическим дисциплинам? Вы бы сначала учителей-латинистов подготовили, а потом уж и внедряли классическое образование. Кроме того, Вы представляете, какова разорительна теперь будет для большинства русских семей подготовка по классическим дисциплинам перед вступлением в гимназию? Особенно больно Ваша реформа ударит по обширному слою мелкого и среднего провинциального дворянства, которое ради будущего своих детей будет вынуждено в массовом порядке оставлять свою хозяйственную, служебную и общественную деятельность в сельской провинции, чтобы, перебираясь на службу в крупные города, иметь возможность обучать там своих детей по классической системе? Мы с Вами, граф, весьма состоятельные люди, и потому можем дать нашим детям прекрасное образование при любой системе, но подумайте о громадном числе нежных отцов семейств, для которых Ваша образовательная реформа может стать непосильным бременем на путях получения их детьми образования, – увещевал графа Толстого князь Васильчиков. – И потом, граф, неужели Вы всерьез полагаете, что изучение опыта античности будет способствовать дисциплине и законопослушанию подрастающих поколений? Тогда сами припомните, какими кровавыми смутами и переворотами переполнена история древних СКАЧАТЬ