Анализ и совершенствование системы управления персоналом. Сергей Каледин

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ регулярный мониторинг социально–психологического настроя в коллективе, административное распределение задач (на случай, затягивания процесса), контроль за выполнением поручений.

      3. Этап нормирования.

      На данном этапе начинают формироваться единые нормы и правила поведения. Важно учесть, что без контроля и сопровождения со стороны руководства, коллектив может сформировать ценности и нормы, противоположные ожиданиям руководства. В этом случае в коллективе может образоваться субкультура, которая, вступает в разрез с официальной организационной культурой образовательной организации. Чтобы снизить риски формирования анти – ценностей и анти– норм в деятельности коллектива, необходимо применить следующие приёмы:

      организация корпоративных мероприятий;

      формирование культуры ценностей, традиций, обычаев;

      представление интересов сотрудников во внешней среде;

      – поддержка персонала в трудных жизненных ситуациях и т.д.

      4. Этап выполнения работ и расформирование коллектива.

      Этап формирования оценки результатов деятельности коллектива, в случае положительного достижения целей – вход идёт система поощрений.

      Методы управления, которые направлены на сохранение приверженности коллектива к совместной деятельности: публичное признание результатов труда, материальное стимулирование, оценка вклада каждого члена в реализацию стратегических целей и т.д.

      Следует отметить, что наиболее существенным фактором влияния на возникновение организационно–ценностного дисбаланса является отсутствие договорённости между личностными и организационными целями и ценностями у педагогических работников. Так, отмечаются следующие проблемы управления коллективом образовательного учреждения в этой ситуации:

      межличностные и организационные несогласованности в трудовом коллективе;

      трудность в формировании творческих групп и команд;

      уклонение педагогов и административных сотрудников к делегированию полномочий;

      слабая дисциплина исполнения требований;

      непонимание персоналом функциональных задач и организационных целей;

      нежелание персонала профессионального развития и роста и т.п.

      Такие риски, показывают негативное воздействие на качество образовательных услуг и создают отрицательный образ учреждения, что свидетельствует о неэффективности управления.

      На ряду с внутренними проблемами, существуют и внешние:

      1. Деятельность в бизнесе намного превалирует ценность труда в социальной сфере. Снижение статуса педагога в общей экономической системе повлекло за собой нежелание выпускников школ поступать в педагогические ВУЗы, произошёл «отток» молодых кадров из системы образования, что привело к «старению» коллектива педагогов в образовательных организациях. Важно отметить, что в современных СКАЧАТЬ