Анализ и совершенствование системы управления персоналом. Сергей Каледин

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ разных систем управления персоналом привлекают к себе внимание, так как показывают, что организации подверженные модернизации, используют такое управление персоналом, которое:

      Требует повышения квалификации в связи с развитием потенциала сотрудника;

      Привлечения и удержание эффективных сотрудников;

      Высокая заработная плата;

      Планирование и развитие карьерного роста сотрудника;

      Поощрение и поддержка персонала, что даст высокие результаты;

      Обмен информацией, который необходим       для достижения высоких организационных результатов;

      Содействовать инициативе и независимости, ответственности сотрудника;

      Обеспечение баланса личных интересов и интересов организации.

      Каждая      организация определяет свой стиль управления и принимает собственные меры для реализации инновационной политики на практике.

      1.2 Специфика управления персоналом в образовательной организации

      Специфика управления образовательной организацией обуславливает необходимое сочетание традиционных подходов к управлению персоналом, так и специальных, которые поясняются педагогическими функциями (учить, воспитывать, подавать образцовый пример собственного поведения и проч.) и влияющими на характеристику и поведение его членов.

      Таким образом, руководитель образовательной организации в своей работе должен учесть особенности педагогического труда и его воздействие на сознание и поведение сотрудников.

      В настоящее время в теории и практике управления в современной образовательной организации идёт пересмотр цели образования, миссии и функции и др. На первое место выходит вопрос качества образования, которое состоит в обеспечении условий.

      Для того, чтобы управление педагогическим персоналом образовательной организации было результативным, необходимо обеспечить ряд оптимальных условий. А для этого необходимо выстроить модель коммуникации различных специалистов и служб внутри образовательного учреждения, сформированную систему, с выстроенным ориентиром на личность.

      Такая модель управления содержит в себе 3 позиции:

      – организационно–содержательный компонент (цель, как системообразующий фактор, являющаяся основанием для планирования деятельности и устанавливающий организационные формы, основное содержание деятельности, объекты управления, средства и методы выполнения мероприятий, контроль и оценка результатов (показателей эффективности), коррекция педагогического процесса);

      – технологический компонент (формы, методы, стиль управления, оптимальные условия, система работы с персоналом);

      – профессионально–кадровый (специфичные цели, конкретизирующие коллективные цели применительно к руководителям и подчинённым;

      Формирование личных и профессиональных потребностей, самооценка профессиональных качеств и притязаний СКАЧАТЬ