Школьное образование в цифровой действительности. Анатолий Витальевич Баранников

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ Реальность такова, что онлайн-обучение продолжит развиваться (соответственно изменяя офлайн-пространство) и все более активно входить в традиционные формы обучения.

      Учитывая, какое влияние уже оказали существующие технологии во множестве областей, можно ожидать дальнейшего успешного развития и применения современных информационных технологий в образовании. Технологические наработки послужат на пользу любой образовательной области, которая будет включать их в свою образовательную миссию.

      Фактически, учитывая существующие сегодня тенденции, можно рассматривать определенные советы (рекомендации) относительно будущего использования цифровых технологий, чтобы обеспечить следующую волну развития инновационной деятельности в системе образования.

      Первая сфера, о которой следует сказать, включает дистанционное обучение и для общего образования, и для профессионального развития. Хотя уже было упомянуто, что дистанционное обучение может привести к экономии средств, особенно когда учителям (учащимся) больше не требуется «путешествовать» для получения образования или дополнительной подготовки. Но такая экономия может быть сведена на нет, если нет согласованных действий между обучающими организациями (они могут заниматься одними и теми же вопросами, например, учебным контентом). Необходимо создавать единую интегрированную структуру для выстраивания обучения.

      В частности, в сфере образования следует обратить внимание на структурные и организационные указания, на распределение ответственности за содержание общего образования учащихся и профессиональное развитие учителей, за информационно-технологическое наполнение этой работы и т.д.

      Это означает, что каждой отдельной школе (учебной организации) определяется ответственность за формирование установленного в межшкольном объединении направления образования и профессиональной помощи. Это требует брать на себя более высокую ответственность и повышать авторитет так, чтобы те, кто работает на местах, не были обременены перенагрузкой, а также чтобы избежать неэффективности, связанной с тем, что каждая обучающая структура разрабатывает схожий, если не один и тот же учебный контент для обучающих и обучающихся.

      Во-первых, использование информационных технологий позволяет разрабатывать мобильный активный и актуальный обучающий контент, учебные задачи и упражнения, а затем быстро презентовать и доводить эту информацию до практического уровня для всех участников, которые в ней нуждаются.

      И учителя, и учащиеся получают возможность применять наработанные образцы обучающего контента, при этом беря на себя ответственность по введению совместного интернет-учения (ресурсов и баз данных), к которым также могут обращаться учащиеся, подключенные к этой обучающей информационно-образовательной сети.

      Во-вторых, методисты и учителя должны разработать критерии, которые будут регулировать использование учащимися информационных СКАЧАТЬ