Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования. Анатолий Витальевич Баранников
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования - Анатолий Витальевич Баранников страница 30

СКАЧАТЬ почему;

      •      какая часть работы (познавательного блока) в учебно-организационной деятельности была наименее успешной и почему;

      •      что делали учитель и учащиеся, чтобы добиться того, что все учащиеся занимались и осваивали материал;

      •      каково было соотношение в использовании при изучении материала традиционных и цифровых познавательных инструментов и насколько это было эффективно;

      •      какие вспомогательные средства участники использовали и были ли они эффективны;

      •      какой аспект учебно-организационной деятельности вызвал у вас наибольший интерес, почему и что его отличает от других видов учебной работы.

      3. Очень важно получить мнение учащихся:

      •      какие виды деятельности учащимся понравились больше всего и почему;

      •      что показалось учащимся самым трудным и почему, снижала ли трудность интерес к материалу;

      •      кто из учащихся не участвовал (или было сопротивление к участию) если да, то что его вызвало, почему это было и как вы с ним справлялись;

      •      какой совет учащиеся могли бы дать учителю по поводу выстраивания учебно-организационной работы и предлагаемого обучающего контента.

      При принятии учебного плана и образовательной программы, чтобы добиться подлинного обучения, следует сочетать:

      1)      знания (умения) и деятельностную компетентность, открытое мышление и познавательное многообразие;

      2)      инновационную сориентированность и опору на лучшие традиции;

      3)      цифровую грамотность в области обработки многоаспектной информации и реальный жизненный опыт в контексте основных академических знаний;

      4)      эффективное участие учащихся в учебной среде и развитие таких качеств, как критическое мышление, решение проблем и сотрудничество;

      5)      в учебных действиях учащихся необходимые знания и жизненные умения (навыки), которые помогут им добиться успеха и в учебе, и в будущей деятельности.

      Создаваемая в этом контексте учебно-организационная документация будет сосредоточена на построении знаний (умений), компетенций, действий, чтобы побуждать учащихся создавать информацию, конструировать знания, нарабатывать умения и учебно-организационный опыт, которые имеют для них ценность (смысл) и значение, чтобы осваивать новую социально-образовательную действительность.

      Формирование учебного плана, связанного с реальным миром, должно способствовать участию учащихся в организации своего образования, развитию их мотивации и пониманию познавательного разнообразия (в том числе академических предметов), а также содействовать их социально-образовательной самостоятельности (автономности).

      Здесь важно понимать:

      a)      материалы должны разрабатываться таким образом, чтобы быть надежными и актуальными для реального мира;

      b)      знания СКАЧАТЬ