Förderung des Sprechens im kompetenzorientierten Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe. Sebastian Miede

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      Auch wenn die im Rahmen der Studie erhobenen Unterrichtsdaten eine dichte Beschreibung des Geschehens gestatten, so sind einige für die Beantwortung der Forschungsfragen interessanten Aspekte zu den sogenannten „high inference behaviours“ (Nunan 1992: 60) zu zählen. Insbesondere wenn es um den Nachvollzug von Verstehensprozessen geht, ist eine Ergänzung des Datenmaterials nötig. Hierbei muss es sich um Daten handeln, die es ermöglichen, die mündlichen Äußerungen aus dem Unterricht aus weiteren Perspektiven zu durchleuchten. Daher wurde die Entscheidung getroffen, die Sprachdaten aus dem Unterricht sowohl durch retrospektive Interviews mit den Schülerinnen und Schülern wie auch mit den Lehrkräften zu ergänzen, sowie die Notizen der Lernenden aus den verschiedenen Phasen der Aufgabe ebenfalls zu untersuchen (vgl. Burwitz-Melzer 2003: 132).

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