Педагогическая психология: задачник. С. С. Петренко
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Педагогическая психология: задачник - С. С. Петренко страница 2
Название: Педагогическая психология: задачник
Автор: С. С. Петренко
Жанр: Педагогика
isbn: 978-5-9765-1955-8
isbn:
По аналогии с другими науками, В. В. Дружинин выделяет в педагогической психологии три класса методов:
1. Эмпирические (осуществление внешне реального взаимодействия субъекта и объекта исследования).
2. Теоретические (взаимодействие с мысленной моделью объекта исследования). Среди них: а) дедуктивный (аксиоматический и гипотетико-дедуктивный), иначе – восхождение от общего к частному, от абстрактного к конкретному; б) индуктивный – обобщение фактов, восхождение от частного к общему; в) моделирование – конкретизация метода аналогий, «трансдукция», умозаключение от частного к частному, когда в качестве аналога более сложного объекта берется более простой и/или доступный для исследования.
3. Интерпретационно-описательные (субъект «внешне» взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта) [13, с. 27].
Основные методы педагогической психологии:
• Наблюдение – основной, эмпирический метод целенаправленного систематического изучения человека [44, с. 8].
• Беседа – эмпирический метод получения сведений (информации) о человеке в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы [44, с.8]. Анкетирование – эмпирический метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные, отвечающие основной задаче исследования вопросы, составляющие анкету [44, с. 8].
• Метод анализа продуктов деятельности – целенаправленный, систематический анализ сочинений, изложений, текстов устных и письменных сообщений (ответов) учащихся, то есть содержания, формы этих сообщений, способствует пониманию педагогом личностной и учебной направленности обучающихся, глубины и точности освоения ими учебного предмета, их отношения к учебе, школе, институту, самому учебному предмету и педагогам [44, с. 8].
• Метод тестирования. Психологический тест – система специальных заданий, позволяющих измерить уровень развития или состояние определенного психологического качества или свойства отдельного индивида – объекта наблюдения [41, с. 684].
• Эксперимент — метод научного познания, отличается активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование одной или несколькими переменными (факторами) и регистрацию сопутствующих изменений в поведении изучаемого объекта [41, с. 776].
• Формирующий эксперимент – применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого. По целям различают констатирующий, формирующий и контрольный этапы эксперимента.
И. А. Зимняя выделяет три этапа становления и развития педагогической психологии [15, с. 9].
Первый этап – с середины XVII в. и до конца XIX в. – общедидактический (Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж. – Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Ф. А. Дистервег; К. Д. Ушинский и др.).
Второй СКАЧАТЬ