Школа на пути к открытому образованию: опыт освоения тьюторской позиции. Сборник статей

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ всех заданий раньше всех и правильности всех своих ответов. В этой группе были случаи просьб о возможности закончить работу дома, если не хватало времени в классе. Некоторые дети спланировали свою работу таким образом, чтобы начиная от самых легких заданий, придти к самым сложным и придерживались своего плана на протяжении всего цикла занятий.

Определяем тьюторскую позицию учителя

      Учитель в нашем эксперименте выступал больше с позиции тьютора, чем в привычной для него роли оценщика. Он консультировал, был экспертом, призванным оказывать помощь при возникших затруднениях, поощрял учеников к использованию внешкольных предметных знаний и умений, подталкивал к осуществлению проб и исправлению ошибок, помогал осознать их ценность, не «навязывал» вид и способ работы, а опирался на выбор школьника.

      Основываясь на нашем опыте, мы предполагаем, что учитель, ставящий перед собой цель научить своих подопечных самостоятельной, продуманной деятельности, должен:

      • рассматривать воспитание самостоятельности как целенаправленную, особо значимую для развития личности задачу;

      • отказаться от мелочной опеки, авторитарности;

      • предусмотреть адекватность позиции взрослого уровню самостоятельности детей (советчик, консультант, участник);

      • максимально учитывать желания, возможности, способности, знания и умения детей;

      • активно использовать механизмы стимулирования (например, поощрения, игровые оформления);

      • создать эмоционально благоприятный фон, доброжелательную, доверительную атмосферу в классе;

      • способствовать развитию субъектной позиции школьников;

      • строить воспитательную работу на основе взаимосвязи учебного и воспитательного процессов, взаимодействия школы и семьи;

      • учитывать, что развитие самостоятельности идёт как бы в двух плоскостях: от внутренней логики (меньше-больше, полнее) и от класса к классу;

      • не форсировать воспитательный процесс и соблюдать индивидуальный подход, учитывая своеобразие каждого ученика и темп его развития.

Рекомендуем родителям

      Так же были сформулированы рекомендации родителям, значимость которых в формировании самостоятельности детей сложно переоценить. Развитие самостоятельности должно проходить не только во время обучения, но уже с детства можно делать первые шаги к заложению бытовой самостоятельности, которая постепенно перейдет в учебную:

      • постоянно обогащайте детей новыми знаниями, развивать их умения;

      • старайтесь создавать условия, побуждающие детей активно использовать имеющиеся знания и умения;

      • постоянно меняйте тактику руководства деятельностью детей от прямых приёмов (показ, объяснение) переходите к косвенным (совет, СКАЧАТЬ