Профессиональная компетентность современного инженера. Тамара Сильченко

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ количество работ посвящено созданию целостной системы условий и необходимых предпосылок для развития личности и формирования направленности её профессиональных интересов:

      − теория проектирования и конструирования образовательного процесса (C. Архангельский, А.А. Вербицкий, А.П. Тряпицына, Н.В. Чекалева и др.)

      − процессы антиципирования и адаптации человека к имеющимся условиям среды (Ф.Б. Березин, Т. Селье, П.Д. Павле-нок, И.Б. Назарова, А.А. Налчаджан, Т.Н. Духина) и др.;

      − организация и управление профессиональной ориентацией школьников (С.Н. Чистякова, Н.Н. Захаров, Е.И. Голова ха, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов и др.).

      В рамках данных направлений разрабатываются общеметодологические подходы к проблемам социализации личности, исследуются общие подходы к знанию жизни, основанные на познавательной самостоятельности и инициативе личности, условия, в которых формируются профессиональные и общекультурные качества личности.

      Наиболее конструктивно и последовательно общеметодологические подходы к проблемам профессиональной подготовки представлены в концепциях гуманитаризации и компетентностного подхода в образовании.

      Суть гуманитарной составляющей в концепции образования, как известно, заключается в интеграции образования и профильного обучения, при которой образование способствует развитию личности, а обучение является средством достижения заданной цели, причём цель (в данном случае выбор профессии) должна ставиться заранее, предваряя специальный образовательный процесс.

      Так им образом, вся работа по формированию готовности к будущей профессиональной деятельности по сути своей прогностична, т.е. ориентирована на будущее, на то, чего еще нет. Далеко не всегда в такой ориентации удается правильно спрогнозировать экономические, политические, технологические и т.п. линии развития общества, поэтому определяющей для полноценного профессионального и личностного определения человека часто оказывается именно ценностно-нравственная ориентация.

      Прогностический аспект проблемы профессионального самоопределения расширяет горизонты в понимании сущности этого процесса, которая не может быть сведена только к выбору профессии, тем более что (как свидетельствуют исследования) далеко не все выпускники школы имеют сколько-нибудь ясное представление о своем профессиональном будущем.

      Существенный вклад в разработку целостной концепции современного образования вносят разработки в области так называемого компетентностного подхода (В.А. Адольф, Л.А. Гребнева, Н.В. Кузьмина, Т.Д. Макарова, Н.А. Селезнева, Ю.Г. Тат у ра и др.). В общем виде под компетентностью понимается способность продуктивного действования; способность достигать результата – эффективно разрешать проблему, используя для этого собственные ресурсы и возможности.

      Современное динамично развивающее общество нуждается в людях, обладающих социальной, человеческой и профессиональной компетентностью. Именно в этом разработчики СКАЧАТЬ