Основы профессиональной компетенции. Светлана Здрестова-Захаренкова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ процесса студента приходится на изучение различных дисциплин, которые принято разделять на:

      1. Базовые (к ним относятся, например, «философия», «история», «иностранный язык», «физическая культура» и др.).

      2. Вариативные (к ним относятся дисциплины, установленные вузом; они должны быть направлены на расширение, углубление компетенций, а также на формирование у обучающихся компетенций, установленных организацией дополнительно к компетенциям, отраженным в образовательном стандарте).

      Компетентностная ориентация дисциплины указывается в ее учебной рабочей программе и достигается путем освоения различных тем и выполнения ряда заданий, определенных преподавателем. В состав учебной программы дисциплины вносится следующая информация:

      • перечень результатов образования, формируемых дисциплиной с указанием уровня их освоения, и соответствующих компетенций;

      • матрица распределения компетенций по разделам и темам учебной дисциплины;

      • перечень основных образовательных технологий (форм, методов обучения, типовых задач), используемых для формирования компетенций / групп компетенций;

      • перечень форм, методов, типовых заданий для контроля и самооценки уровня сформированности заявленных в программе дисциплины результатов образования (компетенций).

      В соответствии с исследованиями И.А. Зимней, В.И. Байденко, Ю.Г. Татура, И.Г. Галяминой и др., специалист с высшим образованием должен обладать определенным набором компетенций, характеризующих его как человека и специалиста. При этом магистр должен обладать как теми же компетенциями, что и бакалавр, так и дополнительными, которые он должен получить на второй ступени обучения [23].

      Социально-личностные, экономические и организационно-управленческие, общенаучные и общепрофессиональные компетенции служат фундаментом, позволяющим выпускнику гибко ориентироваться на рынке труда и быть подготовленным к продолжению образования как на второй (магистерской) ступени ВО (для бакалавра), так и в сфере дополнительного и послевузовского образования (для бакалавра и магистра). Набор компетенций для одного направления одинаков, кроме специальных компетенций, которые соответствуют специальности, относящейся к направлению.

      Набор компетенций различен для различных ступеней ВО, поскольку он связан с задачами деятельности, а они различны для разных ступеней.

      Сравнение требований к академической и профессиональной подготовленности бакалавров и магистров выявляет следующую картину:

      Профессиональный менеджер – это субъект управления, самостоятельно решающий с высокой степенью компетентности задачи системного развития коллектива, учреждения или организации на основе многофункционального характера, использующий в зависимости от обстоятельств методы тактического и стратегического управления. В свою очередь, вуз участвует в формировании профессиональных СКАЧАТЬ