Основы профессиональной компетенции. Светлана Здрестова-Захаренкова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ инициативностью, умением принимать решения и отвечать за их последствия.

      Очевидно, что в свете современных требований к выпускнику, которые складываются под влиянием ситуации на рынке труда и таких процессов, как ускорение темпов развития общества и повсеместной информатизации среды, авторитарно-репродуктивная система обучения устарела. Образование, ориентированное только на получение знаний, означает в настоящее время ориентацию на прошлое. В меняющемся мире система образования должна формировать такие новые качества выпускника, как инициативность, инновационность, мобильность, гибкость, динамизм и конструктивность. Будущий профессионал должен обладать стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владеть новыми технологиями и понимать возможности их использования, уметь принимать самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере, разрешать проблемы и работать в команде, быть готовым к перегрузкам, стрессовым ситуациям и уметь быстро из них выходить.

      Воспитание такой социально и профессионально активной личности требует от педагогов современной высшей школы применения совершенно новых методов, приемов и форм работы. Чтобы сформировать компетентного выпускника во всех потенциально значимых сферах профессионального образования и собственно жизнедеятельности, необходимо применять активные методы обучения, технологии, развивающие, прежде всего, познавательную, коммуникативную и личностную активность нынешних студентов.

      Историческая справка

      Май 1998 года – Сорбоннская декларация подписана Францией, Германией, Италией, Великобританией – «гармонизация архитектуры европейской системы высшего образования».

      19 июня 1999 года в Болонье министры образования 29 государств подписали Декларацию о европейском регионе высшего образования.

      В октябре 2003 года в Берлине Россия присоединилась к Болонскому соглашению.

      В настоящее время к Декларации присоединилось около 40 государств Европы.

      Основные цели реформирования европейского образования в свете процессов глобализации были определены следующим образом:

      1. Ввести сопоставимые системы многоуровневого высшего образования (рис. 3).

      2. Ввести кредитную систему учета объема изучаемых дисциплин.

      3. Создать систему контроля качества и аттестации (аккредитации) образовательных программ и вузов.

      4. Внедрить в вузах внутренние системы и механизмы контроля каче-ства учебного процесса с участием студентов, преподавателей и внешних экспертов. Ввести единую форму приложения к диплому о высшем образовании (повысить мобильность студентов и преподавателей).

      5. Повысить качество высшего образования.

      Рис. 3. Система многоуровневого высшего образования

      Понятия «компетентностный подход» и «ключевые компетентности» получили распространение сравнительно недавно СКАЧАТЬ