Психология. Книга 2. Психология образования. Р. С. Немов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ которая требует такого вхождения, репрезентируется в сознании как часть проблемы;

      в) происходит объединение операций, и они включаются в структуру более высокого уровня как ее элемент, становятся ее циклом или подпрограммой;

      г) для того чтобы вновь созданная структура функционировала нормально, определенные необходимые изменения происходят в каждом ее элементе, т. е. она как бы вся немного перестраивается.

      3. Период от 2 до 5 лет вопреки Ж. Пиаже не предшествует появлению операций. Он представляет собой вполне самостоятельную стадию развития, со своей собственной последовательностью операциональных структур и собственным результатом развития.

      4. Четыре основные класса интеллектуальных операций представляют собой: сенсомоторные операции, операции, направленные на выяснение отношений, измерительные операции и векторные операции (абстрактно-измерительные).

      На характер концепции, представленной Р. Кейсом, очевидное влияние оказали достижения в области техники, технологии и структур, используемых при составлении программ обработки данных на ЭВМ. Автор попытался провести параллель между человеческим интеллектом и программами, по которым работают современные ЭВМ (понятия цикла, подпрограммы, вложения блоков программы и т. п.).

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах

      Тема 1. Генотипическая и средовая обусловленность развития ребенка

      1. Значение решения проблемы генотипической и средовой обусловленности психики ребенка для обучения и воспитания детей.

      2. Различные точки зрения на соотношение генотипических и средовых факторов в развитии детей.

      3. Теория культурно-исторического развития высших психических функций по Л. С. Выготскому.

      4. Основные направления в развитии поведения и психики ребенка.

      5. Зависимость психического развития от уровня организации живых существ.

      Тема 2. Основные понятия и общие вопросы детского развития

      1. Понятие сензитивного периода развития.

      2. Представление о движущих силах, условиях и факторах развития.

      3. Понятия ведущей деятельности и ведущего типа общения.

      4. Взаимосвязь развития организма, поведения, познавательных процессов и личности ребенка.

      5. Развивающее значение сюжетно-ролевьгх игр.

      6. Семиотическая функция, ее формирование и значение для развития ребенка.

      7. Язык, речь и развитие мышления ребенка.

      Тема 3. Периодизация возрастного развития

      1. Непрерывная и дискретная точки зрения на процесс развития.

      2. Эмпирическая и теоретическая периодизация развития.

      3. Периодизация психического развития детей по Д. Б. Эльконину.

      4. Кризисы возрастного развития.

      Тема СКАЧАТЬ