Организация коррекционно-педагогического процесса в школе для слепых и слабовидящих детей. Методическое пособие. Б. К. Тупоногов
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Организация коррекционно-педагогического процесса в школе для слепых и слабовидящих детей. Методическое пособие - Б. К. Тупоногов страница 8

СКАЧАТЬ о циклическом характере процесса управления, необходимо обозначить этот цикл. Здесь также может быть различная степень обобщения управленческих действий. Одни руководители предпочитают более подробно разделить функции управления, другие ограничиваются меньшим количеством этих функций, но и в том и в другом принцип цикличности, замкнутой последовательности должен быть обязательно сохранён.

      На схеме (2) показана цикличность управленческого цикла со всеми функциональными составляющими. Кратко остановимся на каждом этапе этого цикла и постараемся показать основные пути и последовательность выполнения управленческих действий.

      Схема 2

      Управленческий цикл

      На основе анализа деятельности школы вскрываются причины несоответствия (неполного соответствия) образовательной и коррекционной работы современным требованиям. Изучается передовой тифлопедагогический опыт работы, инновационные процессы.

      После этого руководство определяет основное направление развития школы и намечает цель: превращение школы в специальное (коррекционное) образовательное учреждение с личностно ориентированной и вариативной коррекционной работой с детьми, имеющими зрительные нарушения.

      В свете поставленной цели разрабатывается: концепция развития школы, т. е. руководящая идея для воплощения, конструктивный принцип различных видов деятельности (педагогической, психологической, коррекционной, медицинской и др.), положения о способах руководящих воздействий. Формируется концептуальная модель, в которой даются обобщающие схемы коррекционно-образовательной работы.

      Концептуальная модель характеризуется большой информационной избыточностью, но актуализируются и осознаются в момент принятия и реализации лишь образы и схемы деятельности, связанные с непосредственно решаемой задачей, которая формируется руководством школы на основе анализа информационных данных (информационной модели).

      В концептуальном проекте должен быть построен образ школы будущего, где кроме усовершенствованного образовательного процесса будет осуществляться коррекционно-восстановительная работа на более высоком качественном уровне за счёт освоения новых технологий. В этом проекте предусматриваются: структура школы в соответствии с динамикой клинической картины патологии зрения у детей, нововведения и модификации в нормативно-методические положения, формы и методы организации коррекционной работы, повышение квалификации и переподготовка тифлопедагогов.

      Концептуальные положения должны быть актуальны и опираться на реальные возможности самой школы и на гарантированную помощь органов образования, шефствующих организаций, спонсоров и др.

      Следующий этап – это разработка программы, т. е. содержания основных положений и целей организационной, педагогической, административной, СКАЧАТЬ