Организация коррекционно-педагогического процесса в школе для слепых и слабовидящих детей. Методическое пособие. Б. К. Тупоногов
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Организация коррекционно-педагогического процесса в школе для слепых и слабовидящих детей. Методическое пособие - Б. К. Тупоногов страница 6

СКАЧАТЬ внутришкольного управления коррекционными процессами в рамках общего и специального школоведения.

      Общее школоведение решает проблемы эффективности образовательного процесса, но их нельзя решить без специального школоведения, так как именно оно направляет коррекционную работу, которая нацелена на преодоление как первичного дефекта (зрительное заболевание), так и вторичных функциональных отклонений в развитии, связанных со слепотой или со слабовидением у детей.

      Медицинская коррекция – это лечение поражённого органа зрения. Хирургическое вмешательство, рефлексотерапия, химиотерапия, оксигенотерапия и др. – это офтальмо-гигиеническое сопровождение, а психолого-педагогическая коррекционная работа органично входит в учебно-воспитательный процесс.

      В системе управления важное звено составляет коррекционная направленность методической работы. Здесь разрабатываются, обсуждаются и оцениваются приёмы коррекции, которые внедряются и в образовательную систему, и в психологическое и медицинское сопровождение ребёнка в специальной школе.

      Схема 1

      Система управления коррекционными процессами

      Все методические разработки и рекомендации реализуются в ходе комплексной коррекционной работы, которая осуществляется в различных взаимосвязанных формах:

      1. Коррекционная направленность предметного преподавания. Здесь решаются вопросы доступного восприятия учебного материала, тифлопедагогические требования к урокам, к учебным пособиям, к раздаточному дидактическому материалу, к тифлотехническим средствам обучения слепых и слабовидящих школьников.

      На этом уровне разрабатываются, апробируются специальные методики предметного преподавания, новые коррекционные приёмы, тифлопедагогические технологии и т. д.

      2. Коррекционная направленность воспитательной работы заключается в формировании свойств и качеств личности слепых и слабовидящих детей, в подготовке их к жизни и труду, к интеграции в общество зрячих людей.

      Вся классная, внеклассная, внешкольная коррекционно-воспитательная работа направлена на процессы социально-трудовой адаптации школьников с нарушением зрения, на (ре)абилитацию инвалидов. Здесь также разрабатываются специальные приёмы и способы коррекционной работы, преодолеваются дефекты в личностной сфере детей.

      3. Проведение специальных коррекционных занятий осуществляется в основном по следующим направлениям: развитие зрительного и осязательного восприятия, ориентировки в пространстве, координации движений, мимики и пантомимики; занятия по ритмики, логопедии, по социально-бытовой ориентировке, ЛФК и др. Целевая установка этих занятий в первую очередь направлена на преодоление дефектов в психофизическом развитии слепых и слабовидящих учащихся, и в то же время специальные коррекционные упражнения увязываются с содержанием общеобразовательного СКАЧАТЬ