Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте. Е. Ф. Козина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ и ребенок», «Культура быта» и т. д. Используются новые формы работы, в том числе в малых группах сотрудничества.

      Действенность природоведческой работы по программе напрямую зависит от создания особой «развивающей предметной среды детства» с учетом типа ДОУ, содержания воспитания и культурных традиций, в том числе: природной среды (дендрозоны); культурных ландшафтов (парка, сада); физкультурно-игровых, оздоровительных сооружений; предметно-игровой и музыкально-театральной среды; дизайн-студии; детской библио-, игро- и видеотеки; компьютерно-игрового комплекса.

      Таким образом, программа «Истоки», рекомендованная Московским комитетом образования и МО РФ, относится к разряду общеразвивающих.

      Деятельностный подход к развитию ребенка является определяющим и в дошкольной образовательной программе «Детство», разработанной авторским коллективом преподавателей кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А. И. Герцена (под рук. В. И. Логиновой[95]). В процессе ее разработки исходили из признания самоценности дошкольного детства как периода естественного, полноценного становления познавательной, мотивационно-эмоциональной сфер личности посредством преодоления внутренних противоречий в ее развитии (теория амплификации).

      К основным идеям комплексной программы «Детство» относятся:

      1. Гуманная педагогика – основа разработки, технологии работы по курсу.

      2. Социально-эмоциональное развитие ребенка как центральное направление воспитательного процесса в ДОУ, объединяющее все его аспекты, то есть развитие и обогащение эмоционального мира дошкольника выступает важнейшей составляющей образовательного содержания, заданного в программе.

      3. Основная идея курса – сделать ребенка активным субъектом эмоционально-нравственных проявлений в различных видах детской деятельности, общения и познаниям (раздел «Отношение к самому себе»), пробудить эмоциональную отзывчивость, сопереживание, желание доступными для дошкольника средствами выражать внимание к окружающим людям, бережное отношение к предметному миру и природе. Максимальной ее реализации служит специальный раздел «Ребенок входит в мир социальных отношений», определяющий основные ориентиры в содержании процесса развития социального мышления, чувств, поведения дошкольников. Он предполагает: специальное формирование у детей умения различать и понимать эмоциональное и физическое состояние взрослых и сверстников, выраженных в мимике, пантомимике, интонации, содержании речи; овладение адекватными способами реагирования на соответствующие эмоции и чувства окружающих (умение утешить, проявить внимание, выразить сочувствие, предложить помощь, помочь разрешить конфликт и т. п.).

      4. Цель программы – обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого, СКАЧАТЬ