Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте. Е. Ф. Козина
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте - Е. Ф. Козина страница 22

СКАЧАТЬ рубрике «Несколько слов о…»); компоновки и подачи материала (основной текст заканчивается рубрикой на закрепление «Подумай и ответь»; чередование текстовой и разнообразной иллюстративной информации – фотографий, художественных репродукций, рисунков, свитков и т. д.; обязательные подписи ко всем изображениям).

      Таблица 1.9. Своеобразие ознакомления ребенка с окружающим миром в УМК «Предшкольная пора»[73]

      В рамках реализации приоритетных направлений развития отечественной системы образования, одобренных Правительством РФ, разработана программа-концепция для организации развивающего и воспитывающего обучения дошкольников «Ступеньки детства» (под ред. Н. М. Конышевой)[74]. Она нацелена на решение важнейшей социально-педагогической проблемы – преемственности в обучении и развитии детей на дошкольной и начальной образовательных ступенях. При этом ее отличительной чертой авторский коллектив[75] видит гармоничное развитие ребенка 4–6(7) лет[76] без искусственного ускорения (с учетом преемственности в разных звеньях образовательного процесса в ДОУ), с максимальным учетом природных законов развития в рамках развивающего обучения.

      Это определяет и основные задачи программы:

      1) укрепление психофизиологического здоровья детей, создание предпосылок к духовно-нравственному саморазвитию личности;

      2) развитие любознательности, стремления к расширению знаний, активности, самостоятельности, инициативности;

      3) формирование и развитие познавательных процессов и умственных действий, приемов учебно-познавательной деятельности (ориентировка в задании; действия, необходимые для его выполнения; самоконтроль), коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умения взаимодействовать с педагогом и со сверстниками;

      4) соответствующая идее методическая поддержка педагогов ДОУ.

      То есть, предлагаемая программой система работы по подготовке ребенка к школьному обучению включает формирование: а) мотивационной готовности (внутреннего стремления к приобретению знаний); б) интеллектуально-познавательной готовности (развитость основных психических процессов и приемов умственной деятельности); в) деятельностной готовности и развитости практических процессов, действий; г) социально-личностной готовности (определенный уровень воспитанности личностных качеств, предполагающий умение общаться и взаимодействовать с людьми, работоспособность).

      Программа структурирована в соответствии с принципами:

      – оптимальный учет функциональных возможностей и естественных законов развития ребенка при организации различных видов деятельности;

      – ограничение учебных нагрузок дошкольников, отказ от экстенсивного пути в организации учебно-познавательной СКАЧАТЬ

<p>73</p>

* Изучению в начальной школе предмета «Окружающий мир» также способствует работа в рамках раздела «Учимся думать, рассуждать, фантазировать», где делается акцент на развитие мышления, воображения, моделирующей деятельности, уяснение доступных связей (причинных, временных, последовательных – между предметами и объектами окружающего мира).

** Козлова С. А и др. Мой организм: метод, пособие и программа. – М., 2000; Козлова С. А. Я -человек: программа социального развития ребенка. – М., 2003; Козлова С. А. Социально-психологическая подготовка к школе: рабочая тетрадь дошкольника. – М., 2003 (программа «Я – человек»).

*** Виноградова Н. Ф., Соколова Л. А. Моя страна: Россия. – М., 2003 (Скоро в школу); Виноградова Η. Ф. Рассказы и загадки о природе: кн. для детей 5–6 лет. – М., 2007 (Предшкольная пора); Виноградова Н. Ф. Дошкольникам о родной стране: пособие для воспитателей. – М., 2008 (Скоро в школу).

****Длительность обучения (по программе)-28 недель (420 занятий): с 1 октября по 1 мая,2 нед. (январь, март) – каникулы. Занятия проводятся 5 раз / нед. по три в день. Их длительность – не более 30 мин, перерыв – не менее 10 мин (между 2 и 3 «уроком» – игровой час).

<p>74</p>

Ступеньки детства: программа-концепция для педагогов и родителей для организации развивающего и воспитывающего обучения дошкольников / Н. М. Конышева, О. И. Бадулина, М. В. Зверева; под ред. Н. М. Конышевой. – Смоленск, 2007.

<p>75</p>

Основные концептуальные идеи разработаны преподавателями кафедры теории и методики дошкольного и начального образования МГПУ; апробировались в 2000–2005 гг. на базе специального университетского психолого-педагогического центра «Развитие», с 2002 г. – в ДОУ России. Учебно-методические материалы к программе: Бадулина О. И., Конышева Н. М. «Организация творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста в театральных играх и импровизациях»; Зверева М. В. «Сохрани свое здоровье сам: дидактические материалы для детей старшего дошкольного возраста»; Поглазова О. Т. «Вместе со сказкой “Дюймовочка”»; Поглазова О. Т. «Вместе со сказкой “Как Муравьишка домой спешил”»; Поглазова О. Т. «Вместе со сказкой “Гадкий утенок”»; Поглазова О. Т. «Вместе со сказкой “Великий морской змей”» и т. д.

<p>76</p>

Программа в основном ориентирована на детей, посещающих группы кратковременного пребывания в дошкольном учреждении, но может быть использована в любых ДОУ, в условиях семейного воспитания.