Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы. Пособие для педагога специальной (коррекционной) общеобразовательной школы. Т. И. Адонина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ style="font-size:15px;">      ленивая;

      любопытная.

      Привести примеры).

      3. Почему Даренка идет в лес с Какованей?

      4. Как произошла встреча с Серебряным Копытцем?

      7. Словесное рисование картин. Выборочное чтение по заданию учителя.

      8. Итог урока:

      Учитель. Бажов постепенно складывает в этот сборник, как в шкатулку, все новые и новые произведения. Сказки, как драгоценные камушки, сверкали и переливались народной выдумкой, фантазией и были огранены и обработаны Бажовым с большим писательским мастерством. Какая главная мысль выражена в сказках? (Обращаем вновь внимание к эпиграфу урока.)

      Чем сказки П. Бажова похожи на народные?

      Что в них похоже на правду?

      9. Задание на дом.

      Прочитать сказки Д. Мамина-Сибиряка.

      Тема 7. Д. Мамин-Сибиряк, Сказки

      Цель: 1) Знакомство обучающихся со сказками Д. Мамина-Сибиряка.

      2) Коррекция памяти, речи на основе воспроизведения прочитанного, пересказа.

      3) Пробудить интерес к произведениям писателя.

      Наглядный материал: портрет писателя, выставка книг писателя, загадки о природе, рисунки.

      Ход урока

      Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку.

      1. Работа над эпиграфом: «Верить в сказку – это счастье!»

      2. Сообщение темы урока.

      3. Рассказ учителя о писателе:

      «Известный русский писатель, Д. Мамин-Сибиряк родился в 1852 году на Урале в семье священника. Начальное и среднее образование получил в духовных учебных заведениях, но становиться священником и идти по стопам отца не захотел. Ещё в юности он начал писать небольшие рассказы и очерки. Известность приобрёл лишь в зрелые годы, создав рассказы о Сибири и Урале. Он писал для взрослых и для детей. Особенно ярко изображал природу. Для детей он написал рассказы и сказки. Часто безрадостные сюжеты писатель скрашивает грустным юмором и трогательным изображением персонажей – людей и животных».

      4. Обзор книг, размещенных на стеллаже.

      5. Беседа с обучающимися по прочитанным сказкам: «Про Комара Комаровича», «Про Храброго Зайца». Ответы на вопросы:

      1. Почему на болоте поднялся переполох? (Потому что там появился медведь.)

      2. Как пытался успокоить всех Комар Комарович? (пойти и съесть медведя.)

      3. Как вёл себя медведь? (Не испугался.)

      4. Каким оказался Комар Комарович? (Хвастливым.)

      5. Как вёл себя медведь? (Спокойно, самоуверенно.)

      6. Почему медведь не хотел уходить с болота? (Стыдно.)

      7. Кто пришёл ему на помощь? (Лягушки.)

      6. Чтение отрывка по заданию учителя.

      7. Анализ сказки «Про Храброго Зайца».

      Ответы на вопросы.

      1. Чем эта сказка похожа на предыдущую сказку? (Повествует о природе, о хвастливых животных.)

      2. Чем СКАЧАТЬ