Камертон. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста. Элеонора Костина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ style="font-size:15px;">      Может высказываться о песне, элементарно моделировать ее содержание.

      II. Ребенок освоил азбуку четвертой ступени детской певческой деятельности.

      Самостоятельно исполняет большинство песен, разученных в течение года.

      Способен отразить в песне ее характер и некоторые яркие интонации.

      Эмоционально передает в пении содержание песни; может выразить свое отношение к музыкальному образу (содержанию) песни, используя соответствующие средства выразительности: музыкальные (темп, динамика и т. п.) и внемузыкальные (поза, мимика).

      Умеет исполнять песню напевно, довольно четко пропевая слова, вовремя начинать и заканчивать ее, выводить на одном дыхании слова и короткие фразы; петь по ручным знакам (первая – третья ступени).

      Может в элементарной форме выразить свои музыкально-слуховые представления и собственное отношение к песне в словах, в музыкально-творческих движениях, в рисунке; способен элементарно моделировать содержание песни.

      III. Ребенок освоил азбуку четвертой ступени певческих элементарных музыкально-творческих проявлений.

      При исполнении песен самостоятельно может использовать отдельные средства внемузыкальной выразительности (мимика, движения).

      Умеет импровизировать колыбельную, веселую плясовую, марш.

      Импровизирует звуки, имеющих место в различных жизненных ситуациях.

      Музыкально-ритмическая деятельность

      Характеристика возрастных возможностей

      На четвертом году жизни в связи с дальнейшим развитием опорно-двигательного аппарата и повышением двигательной активности ребенок приобретает новые возможности.

      Движения под музыку становятся более координированными.

      В танцах, играх отмечается способность проявлять эмоциональную отзывчивость, адекватную характеру музыки (веселый или грустный), различать контраст в музыке.

      Проявляется умение менять движения в связи со сменой характера музыки.

      Ходьба, бег, несложные танцевальные движения довольно ритмичны.

      В танцах, играх движения выполняются самостоятельно под пение взрослого, и делается это с большим удовольствием.

      В свободных плясках, как правило, движения остаются однотипными, но выполняются с радостью.

      Проявляются некоторые предпочтения: особенно нравятся игры и танцы с простым конкретным сюжетом (в них ребенок может выполнять игровые роли).

      Вместе с тем возможности малыша в движениях под музыку пока еще не очень велики:

      – движения тяжеловаты, ребенок не способен их детализировать и стремится выполнить как бы в общих чертах;

      – не следит за осанкой, за положением головы;

      – естественность, непринужденность движений затруднена;

      – в свободных плясках он старается держаться группы детей;

      – довольно слаба ориентировка в зале;

      – продолжительность игры, танца небольшая.

      Однако все СКАЧАТЬ