Функциональная грамотность в образовании. Под редакцией А. В. Хуторского. А. В. Хуторской

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ style="font-size:15px;">      – инициативность, изобретательность, смекалка,

      – самобытность, своеобразность, неординарность, нестандартность, чувство новизны,

      – генерация идей, конструирование версий.

      3. Организационные качества

      – целеполагание, целеустремлённость, верность цели, упорство,

      – планирование, программирование, процессуальность, упорядоченность,

      – гибкость, вариативность, изменяемость,

      – организаторские способности, организация работы в парах, группе, коллективе, межгрупповое взаимодействие,

      – нацеленность на результат, завершение дела,

      – самоанализ, самооценка, рефлексивность.

      4. Коммуникативные качества

      – умение вести диалог, полилог,

      – работа в парах, группах; выполнение функций генератора, организатора, фиксатора, руководителя, исполнителя,

      – умение понять и оценить, отстаивать свои идеи, выносить непризнание, «держать удар»;

      – умение организовать мозговой штурм,

      – владение дистанционными коммуникациями, ИКТ-технологиями, работой в социальных сетях.

      5. Ценностно-смысловые качества

      – «зреть в корень», отыскание смысла происходящего, выявление целей, потребностей,

      – формулирование ценностей, сравнение их,

      – наличие личностного смысла в каждом учебном предмете и области жизни, следование ему,

      – наличие и использование собственных мировоззренческих установок для решения возникающих задач и проблем,

      – независимость, отличимость от общепринятого.

      Пять перечисленных видов функциональной грамотности – ключевые. Разумеется, каждый вид включает набор соответствующих грамотностей. Например, когнитивные грамотности – наблюдение, опыт, отличие факта от нефакта, задавание вопросов, выдвижение гипотез, построение объяснений и т. д. Креативные грамотности – генерация идей, конструирование моделей, создание произведений, выполнение проектов и др. В организационные грамотности входят целеполагание, планирование, рефлексия и др. Ценностно-смысловые грамотности – построение картины мира, рейтинга ценностей, выбор оснований для поступков и др.

      Следующая, наиболее понятная для учителя систематизация функциональных грамотностей – по учебным предметам. В каждом учебном предмете определяются ключевые виды учебной деятельности и те грамотности, которые их обеспечивают. Например, в иностранных языках ключевые виды деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо, страноведение, перевод, – они и выступают основаниями для развития соответствующих функциональных грамотностей21.

      Третьей систематизацией грамотностей назовём метапредметную, но не так, как это придумали разработчики ФГОСов – заместили термином «метапредметные» то, что в педагогике всегда называлось «общеучебным». Метапредметное – СКАЧАТЬ