Техники эффективного преподавания английского языка. Методы и стратегии, которые работают. Рената Кирилина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ Повторение и практика закрепляют слова в памяти учащихся.

      Практика устной речи через диалог

      Учитель начинает задавать вопросы по новому материалу, направленные на всех по очереди: «When do you go to work?»

      Учащиеся должны отвечать полными предложениями, используя новые слова: «I go to work at 9 o’clock.»

      Один ученик отвечает: «I go to school at 8 o’clock.»

      Учитель не поправляет ученика напрямую, а мягко переформулирует: «Oh, you go to school at 8 o’clock. Very good!»

      Ученики начинают задавать вопросы друг другу в парах. В классе слышен постоянный диалог на английском, ученики вовлечены в процесс. Учитель ходит по классу, слушая их ответы и давая корректные примеры, если это необходимо.

      Важно: Этот этап урока нацелен на то, чтобы ученики начали говорить без страха совершить ошибку. Учитель акцентирует внимание на практике устной речи.

      Активное слушание

      Учитель рассказывает короткую историю. Он говорит медленно и использует много жестов, чтобы помочь учащимся понять: «Tom wakes up at 7 o’clock. He has breakfast, then he goes to work.»

      Класс слушает внимательно, некоторые записывают ключевые слова. После рассказа учитель начинает задавать вопросы: «What time does Tom wake up?»

      Ученики один за другим отвечают: «Tom wakes up at 7 o’clock.»

      Важно: Учащиеся слушают историю на английском и тренируются воспринимать язык на слух без перевода.

      Игра на закрепление материала

      Учитель объявляет игру: «Now let’s play a game! I will describe someone’s morning, and you guess who it is.»

      Учитель описывает: «This person gets up at 6 o’clock and drinks tea for breakfast.»

      Один из учеников, внимательно следя за подсказками, поднимает руку и отвечает: «Is it Anna?»

      Учитель улыбается и отвечает: «Yes, great job!»

      Класс вовлечён в игру, старается понять описание, использовать новую лексику и отвечать на вопросы.

      Заключение урока

      В конце урока учитель подводит итоги: «Today we learned how to talk about daily routines. Now, who can tell me – what do you do in the morning?»

      Несколько учеников поднимают руки, они уверенно рассказывают о своём утре, используя новые слова: «I get up, I have breakfast, and I go to school.»

      Учитель хвалит каждого за успехи, раздаёт домашнее задание устно (написать рассказ о своём дне), не используя родной язык. Урок завершается позитивно и на высокой ноте, с улыбками.

      Выводы

      Ключевые этапы урока:

      Начало урока – вводный диалог без использования родного языка. Представление новой лексики – использование картинок, жестов и повторений для закрепления. Практика устной речи – ученики отвечают на вопросы учителя, обсуждают в парах. Активное слушание – учитель рассказывает историю, учащиеся отвечают на вопросы. Игра – вовлечение класса через игру на закрепление новой лексики. Заключение – подведение итогов, проверка понимания и домашнее задание.

      Важно: Прямой метод строится на естественном использовании английского языка без перевода и максимальной интерактивности в процессе обучения.

      The Oral Approach and Situational Language Teaching

      Основная идея: Oral СКАЧАТЬ