Техники эффективного преподавания английского языка. Методы и стратегии, которые работают. Рената Кирилина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ A. S. (1959). The Teaching of Structural Words and Sentence Patterns. Oxford University Press. Хорнби разработал структурированный подход к обучению языку, который стал основой для SLT.

      Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching (2nd ed.). Cambridge University Press. В этой книге подробно описаны Oral Approach и SLT, а также их роль в развитии методологии обучения языкам.

      Заключение:

      Oral Approach и Situational Language Teaching предлагают методику, ориентированную на последовательное изучение языковых структур через устную практику в контексте реальных ситуаций. Этот подход был популярен в середине 20-го века и сыграл важную роль в развитии методов преподавания языков. Однако его акцент на структуру и повторение может ограничить свободу и естественность общения, что делает его менее гибким по сравнению с современными коммуникативными подходами.

      Наблюдение за уроком по методике Oral Approach and Situational Language Teaching

      Целевая аудитория: Учащиеся уровня B1 (средний уровень).

      Продолжительность урока: 60 минут

      Тема урока: Описание повседневных действий с использованием Present Continuous (Настоящее продолженное время).

      Цель урока:

      Научить учащихся использовать Present Continuous в контексте повседневных ситуаций. Развить навыки устной речи и восприятия языка через использование реальных жизненных ситуаций. Закрепить грамматические структуры и новые слова в контексте.

      Структура урока

      Введение (5—10 минут)

      Учитель входит в класс, приветствует учащихся: «Good morning, everyone!»

      Затем, не прибегая к родному языку учащихся, учитель быстро создаёт ситуацию для урока. Он начинает задавать вопросы, направленные на то, чтобы ученики сразу начали говорить:

      «Look outside the window. What is the weather like today? Is it raining or sunny?»

      Ученики отвечают короткими фразами: «It is sunny.»

      «It is not raining.»

      Учитель подготавливает учащихся к использованию Present Continuous, задавая вопрос: «What are we doing now?»

      Один из учащихся отвечает: «We are talking.»

      Важно: Учитель сразу создаёт коммуникативную ситуацию, привлекая учащихся к активному использованию английского языка, без объяснений на родном языке. Вопросы связаны с окружающей средой или текущими действиями.

      Представление новой грамматической структуры через ситуацию (10 минут)

      Учитель начинает демонстрировать использование Present Continuous в реальных ситуациях, моделируя контексты. Он показывает на ученика и спрашивает у класса: «What is he doing?»

      Ученики отвечают: «He is writing.»

      Затем учитель включает другие ситуации, делая фразы более сложными. Он ставит бутылку воды на стол и спрашивает: «What am I doing now?»

      Ученики говорят: «You are putting the bottle on the table.»

      Учитель продолжает создавать ситуации в классе: открывает дверь, пишет на доске, раздаёт учебные материалы. С каждым действием он задаёт вопрос: «What am I doing?»

      Ученики отвечают, используя Present Continuous, и тем самым активно осваивают грамматическую структуру в реальном контексте.

      Важно: Грамматическая структура не объясняется теоретически, СКАЧАТЬ