Меняя образование. Екатерина Александровна Афанасьева

Чтение книги онлайн.

      Разбираясь в каждой отдельной ситуации, я обнаружила шокирующую закономерность: в каждом случае оценка вообще не отражала знания ребенка.

      Тут мне хочется привести пример из моего первого университетского курса. Тогда мы все немного завидовали одногруппнику Сергею Белоклокову, который владел английским на уровне носителя языка. По сути, он и был носителем, поскольку все детство прожил с папой в США. Его американский английский был для нас недостижим, однако Сергей постоянно хватал тройки и неуды от нашего преподавателя. Спустя годы я уже понимаю, что он был довольно расслаблен, мог не сделать домашнее задание и допустить ошибки в грамматике. К нему нужен был индивидуальный подход. Но суть истории – в скрытой конкуренции между ним и педагогом, которая только вышла на работу после долгого декрета. Совершенство знаний студента подчеркивало ее личные пробелы. Она чувствовала себя неуверенной рядом с ним и, возможно совершенно неосознанно, за счет плохих оценок пыталась возвыситься в собственных глазах.

      Эта крамольная мысль кажется поначалу нереальной, но приведу еще несколько примеров из практики моей школы по английскому языку:

      1. Ребенок не принес тетрадь или выполнил задание карандашом. За это снижена оценка. Справедливо ли? Отражает ли эта оценка знания или нарушение дисциплины?

      2. Ученик вместо конкретного слова, пройденного на уроке, использовал его синоним. И за это тоже снижена оценка. С точки зрения учителя (я ни в коем случае не хочу их демонизировать) она вполне оправдана, так как на уроке была изучена определенная лексика, и ему важно понять, усвоена она или нет. Но это все равно не отражает знаний и способности ребенка общаться на английском языке.

      3. Были и такие случаи, когда учителя не проверяли домашнюю работу. Для них важно было лишь ее наличие или отсутствие, внутрь тетради они вообще не заглядывали. А мы не могли понять, в чем тут дело, так как тратили целое занятие, чтобы приготовить домашнее задание с учеником. Оценка от скрупулезно выполненных работ не менялась, и лишь в процессе тщательного исследования я обнаружила, что этому конкретному учителю более важна была активность ученика на уроке.

      4. Следующий кейс: учитель не выстраивает работу в классе, а предпочитает оценивать только диктанты.

      Какой глобальный вывод я сделала? Выправить оценку не означает дать ребенку больше знаний. Выправить оценку – значит понять требования учителя и следовать им. Как видите, это вовсе не про английский, а про подстройку к определенной личности.

      В нашем центре мы начали действовать по вышеописанным правилам, и отметки менялись мгновенно. Это я и называю «танцем или игрой с системой», когда ты не пытаешься исправить гигантский механизм, ни с кем не воюешь и даже не прикладываешь максимум усилий, чтобы улучшить знания ребенка.

      Оценка – это оправдание ожиданий учителя СКАЧАТЬ