Технология: методика обучения и воспитания. Часть II. Наталия Бабина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ условия для использования наиболее эффективных форм и методов обучения, реализации основных принципов целостного педагогического процесса и правил обучения (от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному);

      – экономят учебное время, энергию учителя и учащихся за счет уплотнения учебной информации и ускорения темпа.

      Все это достигается благодаря определенным дидактическим особенностям ТСО, к которым относятся:

      1) информационная насыщенность;

      2) возможность преодолевать существующие временные и пространственные границы;

      3) возможность глубокого проникновения в сущность изучаемых явлений и процессов;

      4) показ изучаемых явлений в развитии, динамике;

      5) реальность отображения действительности;

      6) выразительность, богатство изобретательных приемов, эмоциональная насыщенность.

      Эффективность технических средств воспитания и обучения определяется их соответствием конкретным учебно-воспитательным целям, задачам, специфике учебного материала, формам и методам организации труда учителя и учащихся, материально-техническим условиям и возможностям.

4.5.1. Классификация дидактических средств обучения

      Дидактические средства обучения включают в себя как учебные пособия (предметы, которыми пользуется учитель для более эффективной реализации целей и задач образования), так и индивидуальные средства учащихся (школьные учебники, тетради, письменные принадлежности и т.п.). В число дидактических средств включается также спортивное оборудование, пришкольные ботанические участки – все то, с чем связана работа и учителей, и учащихся.

      Существует множество различных классификаций дидактических средств. Чаще всего используются классификации, основания которых связаны с характером воздействия этих средств, а именно визуальным, аудиальным и аудиовизуальным. Визуальные средства – это оригинальные предметы или их разнообразные эквиваленты, модели, макеты, диаграммы, карты и др. Способы использования визуальных средств обучения имеют много достоинств. Одним из самых важных является то, что эти средства позволяют учащимся приобрести представления, соответствующие действительности, что не может не оказать положительного влияния на процесс формирования понятий. Однако далеко не всегда учитель располагает естественными образцами или их препаратами. В таких случаях, как правило, используются средства, их заменяющие, то есть модели, изображения, карты, схемы, графики и диаграммы. Эти средства позволяют представить объект в уменьшенном или увеличенном виде, в разрезе и т.п. (модели), подчеркнуть причинно-следственные, функциональные и другие зависимости (графики и схемы), продемонстрировать действительность с помощью условных визуальных знаков (карты).

      Целый ряд визуальных средств обучения испытывает все большее влияние новейших достижений техники. Например, классная доска начала подвергаться стремительным преобразованиям. Сначала появились СКАЧАТЬ