Дидактические основы эффективной подготовки молодежи к инженерно-технической деятельности. Монография. Петр Владимирович Зуев

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ изобретатель паровой машины И.И.Ползунов, выдающийся гидротехник К.Д.Фролов.

      Большую роль в становлении и развитии горнозаводского образования сыграла реализация принципа преемственности и непрерывности образования. Известно, что выпускников окружных училищ с уральских заводов направляли для продолжения обучения в Петербургский кадетский корпус в соответствии с Горным положением 1806 года.

      Реализация принципа преемственности в образовании, постоянный поиск новых технологий, изобретательство, жажда познания, совершенствование технологий – вот те черты, которые позволили сформировать горнозаводскую интеллигенцию. Результатом ее работы стало создание в начале 19 века Корпуса горных инженеров. Инженерная деятельность выделилась в особую производственную специальность. Важное значение для формирования и сплочения уральской научно-технической интеллигенции имели созданный «Горный журнал», издававшийся в Петербурге с 1825 года, и созданное в том же году отделение Горного общества в Екатеринбурге.

      Процесс модернизации уральского производства в 40-х годах 19 века был тесно связан с изменениями в образовании. В 1847 году была создана трехступенчатая система горных учебных заведений, которая состояла из начальных заводских школ, окружных училищ в каждом заводском округе. Заканчивалось обучение в Уральском горном училище, расположенном в Екатеринбурге. Важно отметить одну значимую деталь для современного инженерно-технического образования: уже в начальной школе процесс обучения приближался к проблемам завода, предприятия. На это было рассчитано «Положение об учебных заведениях Уральских горных заводов», принятое в 1825 году. В нем рассматривалось практическое распознание горных пород, руд и заводских продуктов той местности, где располагалась школа [РГИФ Ф.44 (14)]. Следует отметить одну очень важную деталь для современной школы, сущность которой состоит в том, что связь школы с производством начиналась с первых лет обучения.

      Проблема ранней профессиональной ориентации, проблема практико-ориентированного обучения, проблема взаимодействия дошкольников и младших школьников с реальными материальными объектами в настоящий момент является очень актуальной. Известно, что процент одаренности детей с возрастом резко снижается. Если с 5 до 10 лет одаренных детей примерно 60—70%, то к 14 годам их остается 30—40%, а к 17 – только 15—20%. Поэтому и возникает необходимость использовать момент, когда интеллектуальное развитие детей имеет положительное ускорение, а это возможно и значимо до 12 лет. При хорошо организованном обучении можно достичь высоких позитивных результатов. Не случайно автор первого учебника по естествознанию академик В.Ф.Зуев призывал учителей изучать окружающую природу, совершая с учащимися экскурсии в горы, поля и леса. В этом тезисе отражается стремление автора как можно шире связать теоретическое обучение СКАЧАТЬ