Название: Становление экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования
Автор: Е. В. Михеева
Жанр: Педагогика
isbn: 978-5-9765-2149-0
isbn:
Детское постепенно отделяясь от взрослого, формируется в особый культурный пласт – детскую субкультуру. Под детской субкультурой в широком значении понимается все то, что создано человеческим обществом для детей и самими детьми. Детская субкультура существует синхронно с культурой взрослых. Но субкультура взрослых принципиально отличается от детской субкультуры. Субкультурное наследие предков рассматривается подрастающим поко-лением как культура прошлая, устаревшая. Детская же субкультура, естественно, выступает альтернативой взрослой и воспринимается как новая, новаторская, прогрессивная [150, с. 406].
Анализ научной литературы показывает, что интерес к детской субкультуре, наметился лишь в последние десятилетия.
В развитии цивилизации далеко не сразу дети, детский мир и детское сообщество стали рассматриваться как самостоятельные участники во взаимодействии с миром взрослых и взрослым сообществом. Только в XX в. кроскультурные исследования дали возможность увидеть многообразие культурных форм взаимодействия взрослых и детей. Описаны различные варианты народных педагогик. В рамках культурологии и антропологии стали исследоваться как самостоятельно существующие мир детей и детское сообщество. В определенном смысле можно говорить об особой педагогике, существующей в детских сообществах для самих детей, которая, с переменным успехом, конкурирует со взрослой педагогикой (В. В. Мацкевич, С. Б. Савелова).
Первые исследования по проблематике детских субкультур были проведены М. Мид, которая выявила, что за этноспецифическими различиями в способах и эффектах социализации детей стоит конкретно-историческое своеобразие культуры. Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, Э. Г. Эриксон, И. С. Кон, В. Т. Кудрявцев, Т. А. Алиева, М. Мид и другие ученые показали, что детская субкультура играет особую роль в жизнедеятельности и общении детей, формировании их личности, интеграции в общество и культуру.
Педагогика (совокупность представлений, знаний, норм, техник и умений, накопленных в культуре относительно процессов взаимодействия взрослых и детей) в зависимости от прагматической аспектизации может рассматриваться как результат культурологических, антропологических и этнографических исследований различных культур и субкультур, описывающий принятые в данной культуре формы воздействия взрослого сообщества на детей и формы взаимодействия в детском сообществе (народная педагогика).
На СКАЧАТЬ