Становление и развитие школьного исторического образования в России ХVI – начала ХХ вв. М. Т. Студеникин

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ дисциплины не проходили потому, что у воспитанников не было к ним склонности, для усвоения других не хватало подготовленности учащихся, например, историю в третьем возрасте не могли познать из-за «недовольного знания географии» [18].

      В 1784 г. в связи с указом о разработке новых учебных планов было проведено обследование корпуса, в результате чего оказалось, что история фактически не изучается. Обязательными были только три дисциплины: Закон Божий, арифметика и военные упражнения, все остальное изучалось факультативно. Из необязательных дисциплин предпочтение отдавалось языкам и танцам. Истории из 245 человек обучалось всего 28 кадетов, русскому языку и того меньше – 18 кадетов. Предметы осваивали не целиком, а фрагментарно: одни кончали курс, дойдя в универсальной истории до новой, другие – только «до короля Магнуса»; одни знали «пять специальных европейских карт», другие имели «в математической географии доброе начало». Для обучения истории не предполагалось иметь специального учителя, обычно наряду с историей учитель-универсал преподавал еще 3–4 учебные дисциплины.

      Как уже отмечалось, в 1737 г. на основе специального закона дворяне получили право обучать своих сыновей в домашних условиях. По новым правилам молодые дворяне должны были «между канцелярскою должностью и другими пристойными науками к шляхетству и гражданству обучаться». Для дворян, поступающих на государственную службу, вводились элементы общего образования, в том числе считалось необходимым знание истории. Для государственной проверки такого обучения было установлено четыре смотра. При первом смотре в 20 лет недоросли сдавали экзамены по истории, географии и фортификации [19].

      Свои школы появляются и у других сословий. Так, в 60-е гг. по инициативе посадского общества была учреждена гимназия для купеческих детей по «производству доброго купца и гражданина». Из гуманитарных дисциплин здесь вводилось изучение истории и правоведения [20].

      3.3. Гимназии при Московском университете

      Местом пребывания первого русского университета была избрана Москва в силу следующих обстоятельств, специально отмеченных в указе о его основании:

      1) великое число живущих в городе дворян и разночинцев;

      2) географические положение столицы, расположенной «в сердце» русского государства;

      3) дешевизна средств, необходимых для содержания студентов;

      4) наличие многочисленных родственников и знакомых у студентов и учеников;

      5) большое количество домашних учителей, привлеченных помещиками в Москву [21].

      В 1748 г. М. В. Ломоносов разработал общие принципы учебного плана Университета, заключающиеся в постепенности перехода от широкого общего образования к специализации знаний. Студенты подразделялись на три класса обучения: в первом классе все они единым потоком посещали лекции, чтобы иметь общие понятия о науках и определиться в своих интересах. СКАЧАТЬ