Trayectorias y Aprendizajes.. Marlén Rátiva Velandia

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      Figura 10. ¿Cuáles son las evidencias del impacto que ha tenido la ENSST

      en la educación colombiana?

      Fuente: Elaboración propia

      Para el análisis del ítem representado en la Figura 10., es necesario resaltar que un mismo egresado podría mencionar más de una evidencia, lo que se refleja en los porcentajes presentados. Ha sido evidente el impacto que ha tenido la ENSST en la educación colombiana, en lo que se refiere a la experiencia de ser exalumnos, porque al ser egresados normalista, ha facilitado el ingreso a la universidad a semestres avanzados. Lo que ha permitido que el PFC actualmente sea considerado un trampolín para iniciar estudios de pregrado en la universidad. En este sentido, el 18% de los encuestados hacen mención a la facilidad para ingresar a programas universitarios, específicamente en la UPTC, debido a que los maestros de esta universidad resaltan sus conocimientos en pedagogía y en investigación, además de su creatividad, responsabilidad y constancia, en comparación con los estudiantes que se titulan de otro tipo de educación secundaria.

      Para los egresados, es positiva la trayectoria de la Normal en la formación de maestros de calidad, que laboran a nivel regional y nacional. El 36% de los encuestados manifiesta, como evidencia de haber sido egresado de esta Normal, la calidad de su formación como maestro y que sus años de estudio les proporcionaron las herramientas pedagógicas para laborar en diferentes escenarios del país.

      Adicional a lo anterior, la formación recibida les ha permitido continuar con sus estudios profesionales y hoy algunos laboran en la UPTC, en la Universidad Santo Tomás, en el exterior o en colegios de primaria, secundaria, media a nivel regional y nacional y con diferentes tipos de poblaciones, a esta última evidencia del impacto generado, hacen referencia el 45% de los encuestados, siendo la que más se resalta.

      En conclusión, se puede establecer que la ENSST cuenta con un prestigio institucional, avalado por los egresados, que se convierten en la evidencia de su alto grado de compromiso a la hora de formar maestros de calidad. Esos mismos egresados son los maestros contemporáneos que están proyectándose al futuro, liderando procesos investigativos, gestionando recursos para apoyar el proceso educativo, destacándose en este ámbito, por el amor a su profesión y su espíritu de servicio.

      Aportes en el aspecto social, económico y político de los egresados de la ENSST

      La institución cuenta en su Programa de Formación Complementaria con un plan de seguimiento a egresados, con el fin de vincularlos a las actividades académicas sociales y culturales organizadas en la Escuela Normal, en aras de establecer y consolidar una relación profesional entre la institución y el normalista superior, que permita el intercambio de experiencias (pedagógicas e investigativas) entre el maestro en formación y el egresado, el aporte o retribución académica, cultural o deportiva a su institución formadora y la promoción laboral del mismo.

      Este plan está constituido por cinco etapas, que son: identificación, planeación y desarrollo de actividades, registro de experiencias, oferta de empleo para los egresados y evaluación del desempeño del egresado; para que, por intermedio de estos, fluya la interacción entre institución y egresado, de manera dinámica y provechosa.

      Figura 11. Proyección profesional y social del egresado normalista.

      Fuente: documentos institucionales

      Estos resultados (Figura 11) permiten identificar que los egresados normalistas se desempeñan con la titulación obtenida en el Programa de Formación Complementaria, teniendo en cuenta que estos son contratados al terminar sus estudios, mayormente en colegios privados. En menor medida, los normalistas siguen su proyecto de vida y terminan la Licenciatura en Educación Básica, lo que generalmente se debe a los convenios que esta institución educativa tiene con la Universidad pública local.

      Figura 12. Cargos desempeñados por egresados de la ENSST.

      Fuente: documentos institucionales

      Por otro lado, como se observa en la Figura 12, los cargos desempeñados por los egresados de la ENSST, están relacionados con su formación docente en mayor medida. Así: en un 77% laboran como maestros, en un 7% son agentes educativos, 4% tutor, 4% otras profesiones, y el 2% coordinador. Igualmente, se puede evidenciar que el impacto generado por sus estudios realizados en la ENSST, les ha permitido tener orientación hacia las labores de tipo educativo, lo que genera una percepción positiva del Programa de Formación Complementaria.

      Figura 13. Nivel de desempeño de los egresados de la ENSST.

      Fuente: documentos institucionales

      En cuanto al nivel de desempeño en el que laboran los egresados de la ENSST (Figura 13), dedicándose al ejercicio de la docencia, como se puede observar en la gráfica, un 34% enseña en los niveles de Básica Secundaria; en su orden, y muy cercano, con un 33% trabajan con primera infancia en Educación Preescolar; le sigue un 7% en secundaria y 3% en media. En menor medida, hay egresados que trabajan en la Educación Superior con universidades. El porcentaje restante de esta población de egresados se desempeña en trabajos no relacionados con la educación.

      Figura 14. Tipo de vinculación.

      Fuente: documentos institucionales

      Figura 15. Lugar de desempeño.

      Fuente: documentos institucionales

      En la Figura 14., se observa que en su mayoría los egresados están vinculados laboralmente con el sector privado y en un 20% están СКАЧАТЬ