Сравнительная педагогика. Учебно-методическое пособие. Г. К. Морозова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ образования для XXI в. дошкольное воспитание значится под «номером один». Федеральные власти США финансируют программу «Изначальный старт», имеющую целью создать сеть бесплатных дошкольных учреждений в районах, заселенных небелым населением, где уровень безработицы и бедности высок;

      – во Франции свыше 90 % 4-5-летних детей охвачено дошкольными учреждениями, причем большинство из них – государственные.

      Большие усилия в организации сети дошкольных учреждений предпринимаются и в развивающихся странах. В Индии, например, правительство разработало программу «Комплексная служба развития ребенка». Она включает в себя разнообразные (медицинские, психологические, педагогические, материальные) виды помощи детям, в первую очередь из бедных семей, отсталых племен и каст.

      Если в развитых странах детские сады посещают 40 и более процентов детей в возрасте 3–4 лет, а 90-100 % 5-летних находятся в подготовительных группах при школах, то в развивающихся странах охват детей дошкольными учреждениями, как правило, не превышает 12–15 %. В большинстве стран частный сектор до сих пор занимает лидирующее положение в области дошкольного воспитания.

      Для развития дошкольного воспитания характерно большое разнообразие детских учреждений. Наиболее распространены следующие виды:

      – дошкольные (приготовительные) классы при начальных школах;

      – государственные, общественные, частные детские сады с режимом полного дня;

      – центры кратковременного присмотра за детьми (3–4 ч.);

      – детские сады при фирмах, предприятиях для детей работающих там родителей;

      – детские группы при церквях;

      – детские сады для детей из бедных и социально неблагополучных семей;

      – детские сады (частные и государственные) для детей с физическими и умственными недостатками.

      Мировой опыт свидетельствует, что устойчивая тенденция к развитию сети дошкольных учреждений разных видов и типов сохранится и в ближайшем будущем, возрастет активность государства в их финансировании, что приведет к дальнейшему росту числа детей 3–4 лет в детских учреждениях.

      3. Общая характеристика школьных систем

      3.1. Основные учебные потоки

      На протяжении 50-90-х гг. XX в. в ведущих странах мира прокатилась волна реформ, в результате чего изменились системы общего образования. Увеличились сроки обязательного бесплатного образования, действует промежуточная ступень между начальной и полной средней школой. После получения начального и неполного среднего образования учащиеся распределяются по трем основным учебным потокам:

      1) полная общеобразовательная школа – ориентирует на теоретическую подготовку и дальнейшее обучение в университете;

      2) средняя школа – готовит к обучению в техническом вузе;

      3) профессионализированные учебные заведения.

      Количество СКАЧАТЬ