Сравнительная педагогика. Учебно-методическое пособие. Г. К. Морозова

Чтение книги онлайн.

      – для одаренных детей;

      – для детей-инвалидов и т. д.

      Широкой известностью среди них пользуется небольшое число престижных частных школ, которые на протяжении веков готовят правящую и интеллектуальную элиту общества:

      – привилегированные школы-интернаты в Великобритании (Итонская, Винчестерская, Вестминстерская и др.);

      – «независимые» школы в США (Чоутская, Академия Филиппсов и др.).

      В последние десятилетия наблюдается тенденция к росту числа частных школ в западных странах. Главная причина этого явления – ухудшение качества обучения в государственной средней школе.

      В развивающихся странах Азии, Африки, Латинской Америки удельный вес частного сектора в общем образовании весьма велик и особенно значителен в среднем звене.

      Внешкольные детские учреждения составляют интегральную часть системы общего образования. Вместе со школой они реализуют задачу всестороннего (умственного, физического, эстетического) развития молодежи и предоставляют широкие возможности для удовлетворения индивидуальных интересов, склонностей и потребностей ребенка.

      Развитие сети внешкольных детских учреждений и культурно-досуговых учреждений для взрослых – примечательное явление современной эпохи. Толчком послужили следующие особенности развития современного западного общества:

      – повышение уровня жизни людей;

      – включение женщин в мир труда;

      – рост детской преступности;

      – усложнение задач воспитания детей.

      Виды таких учреждений:

      – общинные дома;

      – центры молодежи;

      – спортивные и туристские лагери и центры;

      – экологические городки;

      – академии для одаренных;

      – детские театры;

      – музеи;

      – аудиовизуальные центры;

      – библиотеки и т. д.

      Большая их часть субсидируется местными органами власти, другие – частные, взимающие плату за услуги.

      В развитых странах Европы, Северной Америки, Азии наблюдается рост числа культурно-досуговых учреждений для детей.

      Работу в детских учреждениях ведут специалисты, социальные работники, организаторы досуговой деятельности, аниматоры (термин, принятый в Англии, Франции, Швейцарии и других европейских странах и переводящийся как «вдохновители»), которые готовятся в университетах и других вузах для работы с детьми в послешкольное время, а также с взрослыми.

      3.5. Профессиональное образование низшего и среднего уровня

      Профессиональное образование низшего и среднего уровня охватывает подростков, относящихся к школьному возрасту, и часто поэтому находится в юрисдикции министерств образования.

      Профессиональное образование низшего уровня строится:

      1) на базе начальной школы – характерно � СКАЧАТЬ