Методология инновационной практики в образовании. Монография. Андрей Хуторской

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ реализуемая в инновационном процессе, имеет тенденцию превращаться в стереотип мышления и практического действия.

      4. Закон цикловой повторяемости, возвращаемости педагогических инноваций.

      Перечисленные законы в определенной степени характерны для многих инновационных процессов, в педагогике такие законы наверняка будут ещё уточнены. Задача педагогической инноватики – установить именно те законы и закономерности, которые относятся к её предмету исследования. Для этого необходимо построение теоретико-методологического аппарата, одним из главных компонентов которого является понятийный аппарат.

      1.4. Основные понятия педагогической инноватики

      Педагогическая инноватика оперирует общенаучными и специально-предметными понятиями: новое, новизна, новация, инновация, новшество, нововведение, инновационный процесс, инноватика, инновационная идея, инновационная программа, инновационная доктрина, инновирование, инновационное обучение и др. Рассмотрим данные понятия в контексте раскрытия особенностей педагогической инноватики как научного средства преобразования образования.

      Новое, новизна

      Словарь С. И. Ожегова предлагает следующее определение понятию «новый» – «впервые созданный или сделанный, появившийся или возникший недавно, взамен прежнего, вновь открытый»8. Заметим, что в этом определении новый не означает лучший. Это важно для понимания новаций в образовании, где не всякое новое приводит к прогрессивному улучшению системы. Некоторые новшества могут быть или стать тормозом развития образовательной системы. Вопросы, относящиеся к результатам введения нового в образование, также относятся к области педагогической инноватики.

      Новизна – один из основных критериев оценки педагогических исследований, результат нововведения. Новизна всегда относительна как в личностном, так и в объективно временном плане. То, что ново в одно время или для одного субъекта, может быть не новым для другого времени и субъекта.

      Новшество

      Новшество, инновация, нововведение – трактовки этих понятий разными авторами оказываются различны.

      Новшество в образовании – это может быть педагогическое средство, метод, методика, технология, программа и т. п. Под новшеством часто понимают целенаправленное прогрессивное изменение, т.е. определённый процесс. В других случаях новшеством называют само средство, введение которого в систему приводит к её изменению.

      Н. Р. Юсуфбекова под новшеством в педагогике понимает «такое содержание возможных изменений педагогической действительности, которое ведет (при освоении новшеств педагогическим сообществом и внедрении их) к ранее не известному, ранее не встречавшемуся в данном виде в истории образования состоянию, результату, развивающих теорию и практику обучения и воспитания»СКАЧАТЬ