Методология инновационной практики в образовании. Монография. Андрей Хуторской

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ педагогических инноваций в отношении субъектов образования, а также обеспечивающая связь педагогических традиций с проектированием будущего образования.

      Из данного определения вытекает главная цель педагогической инноватики – научно обосновать и обеспечить непрерывное изменение образования в интересах его приближения к реализуемой сущности образовывающегося человека – носителя и реализатора культурологической связи времён.

      Говоря эволюционным языком, можно считать, что педагогическая инноватика отвечает за характер изменения образования во времени. Именно изменения в образовании, а не само образование является предметом исследования в педагогической инноватике. Причем, изменение рассматривается во всей его полноте – от выявления причин естественно происходящих в образовании изменений, до искусственного проектирования и внедрения педагогических новшеств, обнаружения закономерностей инновационных процессов.

      Задачи педагогической инноватики конкретизируют её влияние на изменяющуюся образовательную реальность. Какова же эта реальность?

      В современном образовании принято различать два типа инновационных феноменов: «инновации в системе образования» и «инновационное обучение»3. Первое понимание связано с перестройкой, модификацией, усовершенствованием, изменением системы образования или ее отдельных сторон, свойств и аспектов, например, создание новых законодательных актов, моделей и концепций обучения, форм интеграционных связей и т. д. Второе понимание – инновационное обучение – определяется как особый тип обучения, продукт целенаправленной, научно обоснованной деятельности нового типа в учебно-образовательном процессе.

      Оба инновационных феномена и соответствующие им виды деятельности исследуются одной и той же научной областью – педагогической инноватикой. Причем, эти два феномена взаимосвязаны. Например, инновационное обучение – одна из форм практической реализации нормативных системных нововведений. Инновационное обучение может рассматриваться как реакция системы образования на переход общества к более высокой ступени своего развития, на изменившиеся смыслы и цели образования. Инновационное обучение – это обучение, стимулирующее инновационные изменения в существующей культуре и социальной среде, выступающее в качестве отклика на проблемные ситуации, проявляющиеся как перед отдельным человеком, так и перед обществом. И наоборот, масштабные системные изменения происходят иногда под воздействием новаторских систем обучения. Если же понимать эти два фактора отдельно, то можно получить проблему отчуждения практики от теории, т.е. концепции модернизации образования будут сами по себе, а образование само по себе. Чтобы этого не случилось, необходимо исследовать оба фактора – «инновации в системе образования» и «инновационное обучение» СКАЧАТЬ