1013 ejercicios y juegos aplicados al balonmano. José Maria Ponz Callen

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СКАЧАТЬ Nos estamos refiriendo a los conceptos de ampliación y ocupación del espacio.

      Pienso que partir de estos principios como modelo explicativo inicial de cualquier acción de base colectiva, conseguiría unificar criterios respecto a la forma de trabajo a utilizar.

      Cojamos como ejemplo el cruce: este elemento podemos analizarlo y entrenarlo desde el punto de vista de sus formas de ejecución (cruce simple, cruce con trayectoria falsa, falso cruce...). El jugador conoce modelos de ejecución, que no necesariamente asocia a una misma estructura, pues su adquisición se produce a partir del análisis de sus elementos diferenciadores. Sabe que uno es diferente del otro, pero difícilmente podrá relacionarlos, pues deben ser entrenados por separado como tres elementos distintos. Desde el punto de vista táctico, no se plantea una explicación que justifique la diferencia. Se plantean tres modelos distintos de ejecución, como hemos dicho.

      Uno de los problemas que aparecen con este planteamiento de trabajo es que generalmente genera respuestas de tipo cerrado. Un jugador es entrenado para realizar un cruce simple, o un cruce de trayectoria falsa, pero difícilmente podrá variar su ejecución inicial, dado que el planteamiento de formación se basa en la ejecución del elemento, de forma coordinada, con el compañero. Observamos, como consecuencia y bastante frecuentemente, la realización de movimientos mecanizados de cruce, que no presentan más que un modelo de coordinación entre atacantes, sin considerar la reacción defensiva, ni la situación del juego (movimiento estereotipado).

      Gráfico 2

      Desde el punto de vista de aplicación a una situación de juego, deberíamos ofrecer un paso más que considerase el factor táctico de adaptación. En su ejecución simple, iniciador y beneficiario del cruce, deberían considerar su actuación como una coordinación en el tiempo de acciones de ampliación del espacio.

      Metodológicamente y bajo esta perspectiva, la acción individual de decisión es mucho más importante, pues se toma en consideración el desarrollo de las capacidades intelectuales del individuo.

      Partimos de la idea clara, de que el iniciador (poseedor del balón), debe tratar de ocupar el espacio libre, a poder ser en trayectoria de penetración, hasta la línea de 6 m. Por tanto, toda trayectoria del iniciador no orientada hacia portería, debería ser considerada tácticamente incorrecta (por ejemplo, ir a buscar al jugador impar), pues limitamos el espacio y las posibilidades de actuación de nuestro compañero.

      Gráfico 3

      Gráfico 4

      En función (y sólo en función) de la reacción del defensor, el posible beneficiario de la acción decidirá cuál debe ser la trayectoria a utilizar. Las posibilidades son las siguientes:

      – Ante la no atracción del defensor impar, ni del par, el jugador iniciador deberá ocupar él mismo el espacio libre. Realizar este pase de balón en esta circunstancia, tácticamente sería un error (situación de falso cruce).

      Gráfico 5

      – Ante la atracción defensiva del iniciador, el beneficiario deberá decidir cuál es el espacio o intervalo mayor para realizar una trayectoria de ocupación del mismo. En este caso, el iniciador ha realizado una correcta acción de ampliación del espacio.

      Gráfico 6

      La situación siguiente plantea la posibilidad de haber ampliado más el intervalo correspondiente al espacio que ocupaba el defensor impar del iniciador. El beneficiario tratará de ocuparlo (cruce con trayectoria falsa).

      Gráfico 7

      La situación posterior plantea una posibilidad diferente. El intervalo ampliado por el iniciador es mayor en la zona que ocupaba su defensor par. El beneficiario debería tratar de ocupar ese espacio libre (cruce simple).

      Gráfico 8

      Como podemos observar, desde esta perspectiva del entrenamiento, y a partir de unos principios comunes, conseguimos desarrollar las tres modalidades de ejecución antes comentadas (cruce simple, cruce de trayectoria falsa y falso cruce).

      Los principios de ampliación y ocupación son asimismo aplicables a cualquier otra combinación táctica colectiva. Se manifiesta clarísima, por ejemplo, la diferencia entre el bloqueo estático y dinámico, atendiendo a la ampliación y ocupación de espacios por parte del bloqueador.

      En la primera situación, el iniciador del bloqueo (pivote), lleva a la práctica únicamente el principio de ampliación, bloqueando la trayectoria del defensor avanzado. El beneficiario ocupa el espacio ampliado por el pivote.

      Gráfico 9

      En la segunda situación el bloqueador (pivote), no sólo amplía el espacio, sino que, aprovechando la situación de cambio de oponente en defensa, ocupa el espacio libre.

      Gráfico 10

       LA CONCEPCIÓN DEL TIPO DE TAREA A APLICAR

      Es posible distinguir en función de la concepción del tipo de tarea, una linea de actuación común en cuanto a la progresión metodológica, para las distintas combinaciones tácticas.

      En el planteamiento metodológico de los ejercicios que aparecen en el libro, debería considerarse un criterio de progresiva dificultad, atendiendo a las características de los distintos tipos de tareas. Una misma organización de ejercicio, podría ser planteada desde concepciones diferentes, tal y como explicamos en el siguiente cuadro:

      Gráfico 11

      Gráfico 12

      Gráfico 13

LOS PROGRAMAS POR NIVELES: LA FASE DE DESARROLLO DE LOS SISTEMAS DE JUEGO

       Conceptos desarrollados

       DEFINICIÓN DE SISTEMA DE JUEGO

      Estructura organizativa de coordinación de todos los jugadores de un equipo, que СКАЧАТЬ