Начало пути. Vladislav Fedin

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ и нервная система – большие полушария мозга развиты ещё плохо, а основную роль в его жизнедеятельности играют низшие отделы нервной системы – подкорковые центры, ведающие основными жизненными функциями.

      Вначале кроха имел лишь органические потребности (в воздухе, пище, тепле, сне). Они удовлетворялись с помощью механизма безусловных рефлексов (главный из них – пищевой), на основе которых и происходило первоначальное приспособление ребёнка к внешней среде. В процессе взаимодействия с окружающим миром у него постепенно возникали новые потребности – потребность в общении, потребность в движении, потребность в манипулировании предметами, интерес к окружающему.

      Выяснилось, что процесс биологического развития человечка теснейшим образом сочетается с приобретением значительного количества таких качеств и свойств, которые по своему происхождению не связаны с биологической природой человека. Например, наш малыш уже с полуторамесячного возраста начал улыбаться при виде других людей, в два месяца он засмеялся и так далее. И врождённые безусловные рефлексы на этом этапе развития уже не могли удовлетворить указанные потребности. Возникало противоречие, которое разрешалось путём образования условных рефлексов – гибких нервных связей как механизма приобретения и закрепления ребёнком жизненного отдыха.

      Постепенно усложняющаяся ориентировка в окружающем мире привела к развитию ощущений и восприятий, в первую очередь зрительных, которые начали играть ведущую роль в развитии крохи и стали основным средством познания. Примерно к середине первого года жизни заметно развились руки. Ощупывающие, хватающие движения рук и манипулирование предметами расширили возможности познания ребёнком окружающего мира. Расширились и обогатились формы его общения со взрослыми. От форм эмоциональной реакции на взрослого (улыбка, оживлённые движения при виде матери или при звуках её голоса) ребёнок постепенно перешёл к реагированию на слова определённого значения, начал понимать их. В конце первого года жизни кроха сам произносит первые слова…

      Вот так по-пластунски он и переполз из младенческого в ранний детский возраст, в другую возрастную категорию.

      – Здорово! Влад, а сейчас перед нами был будущий писатель, или практикующий профессиональный психолог? – шутливо спросила Ника.

      – Надеюсь, будущий писатель, живо интересующийся психологией и социологией, – в той же манере ответил я, и продолжил свой рассказ…

      – Так вот. В возрасте одного года – трёх лет у нашего крохи формируется потребность более основательного и активного знакомства с окружающим миром, возникает потребность более глубокого и содержательного общения со взрослыми. Что же нужно было для удовлетворения этих потребностей? Ника?

      – Психологи считают, что два обстоятельства должны играть в этом возраст основную роль – овладение возможностью передвижения, то есть ходьбой и овладение речью, – бойко ответила девушка.

      – Верно. Это СКАЧАТЬ