Психология и педагогика: учебное пособие. О. П. Денисова

Чтение книги онлайн.

      Лурия А.Р. Ощущение и восприятие. М., 1967.

      Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 1999.

      Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. М., 1975.

      2.2. Сквозные психические процессы

      • Память. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. Виды памяти и их особенности. Средства развития и тренировки памяти. Индивидуальные различия памяти.

      • Мышление. Свойства мышления. Логические формы мышления и мыслительные операции. Виды мышления. Способы мышления. Расстройства мышления. Интеллект, его оценка.

      • Воображение. Виды воображения: активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное. Механизм воображения. Развитие воображения.

      • Внимание. Функции внимания. Виды внимания. Основные свойства: концентрированность, интенсивность, устойчивость, объем, распределение и переключение внимания.

      Все, что происходит с нами, все, что мы видим, говорим, слышим, может сохраняться долгое время. Внутренний мир человека наполнен образами тех людей, которые окружают его, героев прочитанных книг, просмотренных кинофильмов, пережитых чувств. Трудно перечислить все, что содержится в человеческом «Я» и помогает ему формулировать свои мысли, проявлять себя в своих поступках.

      С каждым годом, с каждым новым изучаемым предметом происходит дальнейшее совершенствование нашей личности, улучшается способность понимать себя и других, начинают складываться интересы, появляются желания, формируются идеалы. За хранение информации отвечает наша память.

      Память – это прежде всего накопление, закрепление, сохранение и последующее воспроизведение человеком своего опыта, т.е. всего, что с ним произошло.

      Память – это способ существования психики во времени, удержание прошлого.

      Существуют три главных процесса, синтез которых образует память как целостное функциональное образование психики:

      первый – запоминание (анализ и идентификация различных характеристик поступающей информации, ее кодирование);

      второй – хранение (организация и удержание информации). Забывание – исчезновение информации из памяти. Эти два процесса, противоположные по характеру, представляют разные характеристики одного процесса. Забывание – весьма целесообразный и необходимый процесс и не всегда должен оцениваться отрицательно. Забывание дает возможность мозгу избавляться от избыточной информации. Но человек часто забывает то, что ему нужно и важно помнить. Сохранение – это борьба с забыванием нужного, полезного;

      третий – воспроизведение, непроизвольное или произвольное (процесс появления в сознании ранее воспринятых мыслей, в основе лежит оживление следов, возникновение в них возбуждений). СКАЧАТЬ