Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Светлана Гин

Чтение книги онлайн.

      В: – Конечно, смотря для кого.

      И: – Как интересно! А сама я какая: большая или маленькая?

      В: – И большая и маленькая. Ребята, для кого наша игрушка большая?

      Д: – …

      И: – А для кого маленькая?

      Д: – …

      И: – А вы сами какие: большие или маленькие?

      Д: – …

      2. Игра «Большие – маленькие».

      Дети идут по кругу. На команду «Большие!» поднимают руки вверх и идут на носочках, на команду «Маленькие!» – приседают и идут на корточках.

      Воспитатель называет команды в произвольном порядке и темпе. Можно указывать сравнение с другими объектами («для цыпленка», «для динозавра» и др.).

      3. Упражнение «Расставь по порядку».

      Воспитатель показывает детям 5–6 карточек с изображением разных животных (например: мышка, кошка, собака, конь, слон), нужно их расставить по росту, начиная с самого маленького.

      После этого – обсуждение каждой карточки. Например: «Кошка – большая или маленькая? Для кого большая? Для кого маленькая?»

      При ответах дети могут использовать содержание рядом стоящих карточек. При анализе ситуаций «Для кого мышка большая?», «Для кого слон маленький?», дети используют знания из личного опыта.

      4. Подведение итогов.

      .

      Занятие – 6

      тема: Противоречия в количестве

      Цели:

      – активизировать мышление путем разрешения проблемной ситуации;

      – формировать понимание относительности количества;

      Оборудование:

      конфета.

      1. Анализ проблемной ситуации.

      Приходит игрушка с конфетой.

      И: – Вот конфету принесла, хочу ребят угостить.

      В: – Но ведь у тебя только одна конфета, а у нас ребят, посмотри, как много!

      И: – Разве это много? Вот в цирке действительно детей много, а у вас мало!

      В: – Нет, мало, это когда дома: один или два, а у нас их двадцать – это много!

      И: – Ребята, а как вы сами думаете: вас много или мало?

      Д: – …

      В процессе обсуждения дети формулируют вывод: «и много и мало», смотря в сравнении с чем: по сравнению с количеством детей в одних ситуациях (указываются) детей в группе много, по сравнению с другими ситуациями (указывается) – мало.

      В: – И конфеты нам одной на всех, конечно, мало!

      И: – А может ли быть такое, что этой конфеты для кого-то будет много?

      В: – Конечно, может! Ребята, поможем игрушке. Для кого одна конфета – это много?

      Д: – …

      И: – А один арбуз – это много или мало?

      В: – И много и мало. Смотря для кого. Выручайте снова, ребята!

      Д: – …

      И: – А целая бочка воды?

      Д: – И много и мало. Для … много, а для … – мало.

      2. Игра «Много – мало».

      Дети сидят на ковре. Воспитатель называет СКАЧАТЬ