Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Светлана Гин

Чтение книги онлайн.

      4. Подведение итогов.

      Занятие – 8

      тема: Обобщающее занятие по противоречиям

      Занятие проводится по индивидуальным планам воспитателей.

      Цели: систематизировать представления детей о противоречиях; оценить умение воспринимать объекты как совокупности противоположностей.

      Желательно рассмотреть основные темы: противоречия в предмете, противоречия в ситуации, противоречия в размере и количестве.

      Рекомендуется рассматривать объекты, которые не обсуждались на предыдущих занятиях.

      Занятие – 9

      тема: Подсистемы человека

      Цели:

      – систематизировать знания о строении человека;

      – развивать внимание, умение сравнивать, обобщать;

      – развивать воображение;

      Оборудование:

      бумажные части тела робота.

      1. «Сборка робота».

      Игрушка приходит на занятие с различными частями тела, вырезанными из бумаги: голова, руки, туловище, ноги, шея.

      И: – Вот я дома нашла какие-то круги, палочки; даже не знаю, что это такое…

      В: – А ты давай разложи это на ковре, чтоб было удобно, и тогда посмотрим.

      Игрушка выкладывает на ковре в произвольном порядке все части.

      В: – Ребята, а вы тоже не знаете, что это такое?

      Д: – …

      В: – Правильно, части тела. Если их правильно разложить, то может получиться робот.

      И: – Давайте я, я умею!

      Начинает раскладывать неправильно: ноги к голове, две руки с одной стороны и др. Дети советуют, как сделать правильно.

      И: – Вот теперь все как надо. И оказывается, что робот очень похож на человека..

      В: – Мне кажется, что настоящий человек отличается от этого робота. Как вы думаете, ребята?

      Д: – …

      В: – А можно ли его «превратить» в человека?

      Детские ответы по возможности «воплощаются в жизнь»: части тела робота соединяются между собой, дорисовываются черты лица, волосы; рисуется одежда и т. д.

      2. Игра «Руки, ноги, голова».

      Воспитатель называет различные части тела, нужно до них дотронуться. Кто ошибся – выбывает из игры.

      3. Обсуждение «Что – для чего?»

      Воспитатель называет различные части тела человека и задает вопросы, зачем они нужны. Желательно вначале рассмотреть более крупные подсистемы (голова, руки, ноги и т. д.), потом более мелкого, когда подсистема становится рассматриваемой системой (зачем на голове глаза, нос, рот и др.; на руках пальцы, ладони, локти и др.).

      В конце – обсуждение: что, какие части не нужны человеку, являются лишними? По желанию можно проанализировать последствия фантастических допущений: что произошло если бы, глаза были на затылке, уши на коленях, пальцы вместо носа и т. п.

      Вывод: все, что есть у человека, ему необходимо СКАЧАТЬ