Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей. Валентина Казанская
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей - Валентина Казанская страница 22

СКАЧАТЬ старшие подростки особенно ценят то, что учителя интересно преподносят учебный материал (99 %) и показывают опыты, иллюстрируя научные положения (59 %). Для них это становится стимулом учения.

      На вопрос о трудностях в учении старшие подростки ответили так: 42 % опрошенным учение дается легко, а 54 % – не слишком легко, но и без особых трудностей. Лишь 3 % старших подростков учиться очень трудно. Однако поразило другое: 89 % школьников не говорили об интересе к учению. По-видимому, они безразличны к учению, планируют учиться в профессиональных лицеях 7 %, техникумах и колледжах – 8 %, намерены в будущем поступить в вуз 68 %. Но нигде не хотят больше учиться 2 %, еще не задумывались об этом и не строили планы 18 % опрошенных.

      Следовательно, учебная деятельность, обстановка в школе помогают подросткам составить впечатление не только о себе самом, своих возможностях, но и задуматься о своем будущем. Иначе говоря, школа является мощным фактором социальной адаптации.

      В качестве примера приведем материалы обследования кандидата психологических наук А. Н. Колпаковой учащихся 8-х классов только что поступивших в профессиональные лицеи Великого Новгорода и Старой Руссы.

      Специалистами ГОУ «Новгородский областной центр психолого-медико-социального сопровождения» проведено социально-психологическое исследование условий развития, индивидуальных особенностей личности, социальной адаптации учащихся.

      Цели исследования:

      ♦ выявление причин пропусков занятий учащимися,

      ♦ выявление групп социального, поведенческого, «наркотического» риска,

      ♦ разработка рекомендаций по предупреждению прогулов занятий учащимися.

      Задачи исследования:

      ♦ выявление эмоциональных состояний и отношений;

      ♦ выявление эмоционального отношения учащихся к учебе и некоторым учебным предметам, эмоционального состояния в некоторых учебных ситуациях;

      ♦ анализ межличностных отношений в системах: ученик – ученик, ученик – учител ь, ученик – родители;

      ♦ выявление поведенческих особенностей учащихся с точки зрения классных руководителей;

      ♦ определение сформированности некоторых характерологических особенностей учащихся;

      ♦ определение общей адаптированности учащихся.

      Методы исследования:

      ♦ анкетирование учащихся;

      ♦ анкетирование классных руководителей;

      ♦ психологическое тестирование учащихся.

      Всего в исследовании приняло участие 98 учащихся Агролицея № 25 (Старая Русса) и 91 учащийся профессионального лицея № 28 (Великий Новгород). Всего 189 учащихся.

      Анализ выполнен для определения возможности и способности образовательных учреждений к решению одной из задач образования – социализации учащихся. Профессиональные учебные заведения служат одним из специальных социальных институтов, одной из СКАЧАТЬ