Школа и медиация. Давайте конструктивно общаться!. Марианна Садовникова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ участие (в школьных мероприятиях, в их организации и проведении; в конкурсах; презентациях школы; в самоуправляющихся организациях и др.) нужно администрации образовательного учреждения, классному руководителю, интересно им самим, однако, большинство учителей-предметников не только критически оценивают такую деятельность, но и высказываются негативно в адрес сотрудников образовательного учреждения, организующих воспитательные мероприятия.

      Институциональное нарушение прав детей. Действуя даже в самых благих целях, нельзя нарушать права детей. Институциональное нарушение прав ребенка наиболее опасный вариант, когда нарушение идет не от конкретного учителя, а определяется как бы самой природой образовательного учреждения.

      Пример. Так, в нескольких образовательных учреждениях Иркутской области введена практика закрывания дверей (двери закрываются на замки, одежда в раздевалке не выдается) учреждения в связи с тем, что дети на переменах ходят курить на улицу. Бесспорно, данная мера имеет благие цели. Но вместе с тем, необходимо понимание того, что эти меры направлены не на разрешение проблемы ребенка, а на решение проблем образовательного учреждения (ребенку как бы говорят: кури сколько хочешь, но не в школе). В итоге, закрытое пространство порождает целый ряд иных проблем: повышается агрессия детей, увеличивается количество конфликтов и др.

      Институциональные нарушения прав детей зачастую являются результатом попыток призвать детей к дисциплине. Во многих образовательных учреждениях Иркутской области имеет место практика отстранения детей от обучения в связи с их плохим поведением. Такая мера, помимо того, что в ней заключается нарушение прав ребенка на образование, абсурдна по своей сути. Дети привыкают к манипуляции, (т.к. чем хуже ты себя ведешь в образовательном учреждении, тем больше шансов отдохнуть, не посещая образовательное учреждение), какого либо воспитательного эффекта такие меры достигать не могут, а вот конфликтов порождают множество: и между ребенком и администрацией образовательного учреждения, и между образовательным учреждением и родителями, и между учителями и ребенком.

      Разрешение конфликтов, вызванных организационно – управленческими установками возможно при разумном и конструктивном руководстве образовательным учреждением. Наиболее же распространенными являются конфликты, вызванные отношениями между учениками и учителями в процессе обучения.

      Когда причина конфликтов в изначальном отношении учителя к ученику… Любить или принимать…

      Всем известно, что зачастую отношение к ученику (как к «отличнику», «двоечнику», «хулигану», «тихушнику», «чьему – то сыну» и т.д.) складывается еще с первого класса, с момента его прихода в школу.

      Бесспорно, что данное отношение является следствием предвзятости к ребенку, что непозволительно СКАЧАТЬ