Учебные исследования и проекты в школе. Технологии и стратегии реализации. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

      Чтобы ответить на вопрос, что является общим, а что – особенным в учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся, необходимо обратиться к структуре деятельности, которая в обоих случаях будет одинакова.

      I. И в учебно-исследовательской, и в проектной деятельности формируются интересы и потребности учащихся, а также мотивация в получении дополнительных знаний.

      Важность интересов отражена в одном из определений деятельности как совокупности действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей. Педагогу необходимо учитывать, что в основе выбора тематики учебно-исследовательской и проектной работы лежат интересы учащегося, выражающие направленность на познание определенных явлений окружающей жизни. Интересы учащихся очень разнообразны: кому-то интересна математика, химия, история, литература и т. д., а кому-то техника, конструирование, наука, спорт, музыка, общество, общение и др.

      Интерес способствует3:

      – активизации не только познавательных процессов, но и творческих усилий в различных областях деятельности;

      – большей, чем обычно, конкретизации целей и операций деятельности;

      – расширению и углублению знаний человека в данной специальной области и развитию у него соответствующих практических умений;

      – своеобразному эмоциональному удовлетворению, побуждающему к длительным занятиям соответствующей деятельностью.

      Интересы и потребности могут формироваться направленно при условии специально проводимой педагогической работы.

      II. И в учебно-исследовательской, и в проектной деятельности развивается способность к целеполаганию.

      В процессе учебно-исследовательской и проектной деятельности у учащихся, по мнению многих исследователей, формируются способности к самоопределению и целеполаганию.

      III. И в учебно-исследовательской, и в проектной деятельности единицей является действие, основанное на работе с содержанием учебной задачи.

      Материалом для деятельности может служить содержание учебных предметов, его углубление или расширение как в рамках одного предмета, так и межпредметное. И проектная, и исследовательская деятельность характеризуется:

      а) практическим применением школьных знаний в различных, в первую очередь нетиповых ситуациях;

      б) выбором, освоением и использованием технологии изготовления продукта деятельности;

      в) освоением учащимися методов познания: умением выдвинуть и обосновать гипотезу, самостоятельно сформулировать цель и задачи собственной работы, провести рефлексию деятельности и анализ ее результатов.

      IV. И в учебно-исследовательской, и в проектной деятельности есть достаточные возможности для включения учащихся в самооценивание и выход на самоконтроль.

      В параграфах 1.3. и 1.4. мы приводим критерии СКАЧАТЬ