Боротьба за дитину. Франсуаза Дольто

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ протягом тижня ставила камери й протягувала дроти. Час від часу вони вдавали, ніби щось фільмують. Відтак діти забули про їхнє існування… теоретично. Учителі розповідали мені про дивовижні реакції однієї дівчинки, яка, здавалося, відставала на тлі інших дітей. У цій школі було правило, за яким діти обирають: «Я опікуюся рослинами», «А я доглядатиму за морськими свинками» тощо. Кожен має свою програму, свої завдання, за які відповідає сам. Отож, увесь тиждень, поки знімали фільм, ця дівчинка верховодила в класі, а учні, які раніше були лідерами й найактивніше брали участь у класних заходах, поводилися мляво. Вони були причесані й одягнені не так, як зазвичай. Дівчинку, яка стала зіркою для кінооператорів, причепурювала мати, чого раніше вона ніколи не робила. Знаючи, що буде видовище, мати почала опікуватися донькою… Можливо, не більше, ніж матері інших дітей, але більше, ніж робила це досі. Так дівчинка постала перед глядачами як найжвавіша, найрозумніша серед дітей. Учителька зізналася: «Наступного дня, коли кінематографісти пішли, вона знову перестала бути активною в класі». Як Попелюшка, вона перетворювалася лише до свята. Але для кого? Можливо, вона ставала жвавішою заради оператора? Ми не знаємо й ніколи не дізнаємося. Та після всього вона знову повернулася до своєї ролі класного паразита. Й інші теж узялися за старе. Що це означає? Фільм нічого про це не розповідає… З нього тим паче таке годі зрозуміти. Самі здивовані вчителі теж не зрозуміли.

      Такі досліди не обривались би на півслові, якби після перегляду фільму знімали також реакції дітей, батьків і вчителів. Цікаві спроби в цьому напрямку робили в дослідницькій службі колишнього Управління телерадіомовлення Франції (O.R.T.F.). Спершу фільмували особу або групу, а потім за шість місяців показували їм документальний фільм про них. П’єр Шеффер, очільник цієї служби, погодився, щоб його дочка, кінематографістка, записала передачу, під час якої зіставлялися традиційна і нова школи. Мене запросили на круглий стіл за участю вчителів двох класів, за якими велося спостереження, та інспекторів з академії, що мали стосунок до експерименту. Ця дискусія була записана й мала увійти в передачу. На жаль, цей дуже цікавий фільм так ніколи й не показали широкій публіці, проти нього чомусь виступив П’єр Шеффер.

      Що можна сказати напевне, так це те, що втручання кінокамери в приватний простір суттєво впливає на життя тих, кого знімають. Що вже казати про дитину? Ми про це можемо навіть не здогадуватися. Це ще один аргумент, чому потрібно поводитися вкрай делікатно. І чи не краще консультуватися й радитися із зацікавленими особами, замість того, щоб ставитися до них як до піддослідних тваринок? Коли ставлять педагогічні експерименти, у дітей думки не питають, натомість у випадках клінічних дослідів завжди питають дозволу у хворого та його рідних. І не випробовують нові препарати в лікарні без попередньої згоди пацієнтів. Хто ж подумає про те, щоб спитати думку учнів, коли в одному класі випробовують освітню реформу, а в іншому все залишається, як раніше, і потім порівняти СКАЧАТЬ