Психологическое благополучие школьников в системе современного образования. И. В. Дубровина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ тот следующий шаг в развитии ребенка, к которому он уже готов, и требуется небольшой толчок, чтобы шаг был сделан.

      Если ребенок с помощью взрослого не справляется с задачей, значит, эта задача находится за пределами зоны ближайшего развития и никакого развивающего эффекта от ее решения не будет, в лучшем случае удастся лишь натаскать ребенка на выполнение подобных заданий или действий.

      Зона ближайшего развития, демонстрируя еще скрытую от внешнего наблюдения меру зрелости психических процессов, имеет гораздо большее значение в плане прогноза, чем зона актуального развития, которая показывает лишь то, что ребенок уже может.

      Зону ближайшего развития задает ребенку взрослый, и это касается не только отдельных функций, отдельных качеств, но и личности в целом. Взрослый человек – родитель, воспитатель, учитель – задает (создает) зону ближайшего развития, организуя ведущую деятельность ребенка, обеспечивающую развитие основных психологических новообразований на данной ступени онтогенеза. Поэтому одним из центральных факторов психического и личностного развития ребенка является его общение и сотрудничество со взрослым.

      Вспомним, что сотрудничество относится к межличностному взаимодействию и означает «работать вместе, принимать участие в общей, совместной деятельности». Именно такое сотрудничество, совместное детско-взрослое взаимодействие делает возможным овладение растущим человеком культурно заданными предметами, действиями, любой деятельностью и отношениями.

      Сотрудничество в учебной деятельности создает зону ближайшего развития интеллектуальных, познавательных способностей ребенка.

      Общение взрослого с ребенком – тоже сотрудничество, и оно прежде всего ответственно за создание зоны ближайшего развития личностных качеств ребенка, его потребностей, интересов, мировосприятия и пр.

      В реальном взаимодействии со взрослым ребенок попадает в обе зоны- зону интеллектуального и зону личностного ближайшего развития. Развивающие возможности этих зон определяются уровнем общекультурного и личностного развития самого взрослого, его способностью ввести ребенка в мир знаний, в мир психологической культуры и в мир человеческих отношений.

      4. Ценность каждого возраста в общей линии психического и личностного развития

      Огромное значение в общей линии развития имеет возраст ребенка. Л. С. Выготский считал: «Проблема возраста не только центральная для всей детской психологии, но и ключ ко всем вопросам практики» [4, с. 260]. Он предложил возрастную периодизацию, где подробнейшим образом раскрыл ценность каждого возраста. Возраст – это относительно замкнутый период развития, значение которого определяется его местом в общем цикле развития и в котором общие законы развития находят всякий раз качественно своеобразное выражение. Причем возрастная психологическая характеристика ребенка определяется не отдельными СКАЧАТЬ