Сборник тезисов V Юбилейной международной конференции «Коучинг в образовании». 1–3 ноября 2017 года. Анна Мирцало
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Сборник тезисов V Юбилейной международной конференции «Коучинг в образовании». 1–3 ноября 2017 года - Анна Мирцало страница 9

СКАЧАТЬ в котором выделяем все интересующие научные области (предметы) и выставляем отметку, где мы сейчас.

      Рис. 2. Колесо желания: какие предметы (области) нравятся

      После этого анализируем колесо и карту. И на самых сильных сторонах этих вариантов примерно формулируем желаемую тему проекта.

      После того как все определилась с направлением, встречаемся группой. На стенах висят листы с названием темы, каждый кратко рассказывает о том, что хочет сделать в своем проекте. Какое исследование или какой продукт.

      Далее в свободном полете: каждый участник может приклеить свой стикер с предложением того, что было бы ему интересно в данной теме.

      Рис. 3. Вопросы и предложения на стикерах

      Затем все плакаты озвучиваются, описываются, и мы устраиваем что-то вроде дебатов, где я выступаю в роли критика и подвергаю сомнениям некоторые высказывания. Задача детей попытаться аргументировать, почему это надо оставить.

      Таким образом, мы максимально прорабатываем тему, ребенок, который хочет ею заниматься, слышит все возможные предположения о том, что будет интересно другим. И, совмещая свои желания, сможет максимально интересно раскрыть тему для других.

      Когда все определились с темой и поняли, чему хотят посвятить свой проект, мы переходим к постановке задачи. Тут у нас опять групповая работа, где автор проекта озвучивает цель своей работы, а остальные задают вопросы. В этот момент особенно важна роль взрослого, который должен максимально помочь автору не погаснуть, а наоборот: показать ему, что свою цель можно не просто отстоять, а расширить благодаря вопросам аудитории.

      По завершении встречи каждый ребенок прекрасно понимает цель своей работы.

      Здесь хочется сделать ремарку: в старших классах (9—11) я честно объясняю ученикам, что цели могут быть разные. Цель может быть личная, для учителей, для членов жюри – и здесь он должен выбрать, на кого он работает.

      Если для себя – то придерживаемся основной цели. Если для членов жюри, чтобы победить, то начинаем анализировать аудиторию. В бизнесе это звучит как «Целевая аудитория», которой будем продавать свой товар. Здесь тот же смысл. Выделяем целевую аудиторию, которым «продадим» свой проект. Здесь рисуем карту о возрасте, образовании, месте работы, поле, желаниях и страхах.

      Когда определена цель, легко составить задачи и наметить те шаги, которые будем выполнять, чтобы этой цели достигнуть. После этого встречаемся и составляем план работы над проектом, заводим дневник проект в электронном и бумажном виде.

      Несколько последующих встреч посвящены работе с информацией: как и где ее искать, как правильно искать в Интернете. Учимся работать с книгами, не просто читать, а выделять главное и делать свои выводы на основе прочитанного.

      Параллельно в группе начинаем делать исследование или продукт, используя ментальные карты. В центре карты изображен продукт (или название), далее каждый может высказаться или подрисовать ветку, что он хочет. Никакого негатива СКАЧАТЬ