Сборник тезисов V Юбилейной международной конференции «Коучинг в образовании». 1–3 ноября 2017 года. Анна Мирцало

Чтение книги онлайн.

      В последнее время много говорят о проектной деятельности. Много слов в школах, много слов у чиновников. Чиновники выдают распоряжения, увидев где-то отличные результаты, вузовские работники пишут программы – и начинается обучение учителей методике. Обучение учителей длится около трех месяцев, методически все делают правильно, а душой не понимают, что это и как, ведь мы привыкли делать доклады и проекты.

      После такого обучения и рапортовали, что мы ввели проектную деятельность везде, можно видеть конференции и конкурсы проектов, где в жюри приглашаются люди, которые сами мало понимают, что перед ними проект и на первые места попадают те, кто красиво списал, кого жестко натаскали, кто сильно не по возрасту взял тему.

      А дети, которые прониклись самой идеей проектной деятельности, которые вложили в работу душу, знания и умения, но тему сделали близкую себе, разобрали ее по полочкам и разбираются в ней на все 200%, остаются на заднем плане, зачастую их результаты даже не отмечены сертификатом. У многих детей потом опускаются руки, и они идут и делают как все – неправильно.

      Идея, которая была заложена в свободе выбора и творческом развитии ребенка через метод проектов, рушится во многих учебных заведениях от непонимания взрослыми – ЗАЧЕМ они это делают.

      Многие стремятся поднять свой статус и статус образовательного учреждения, ставя перед собой цель выиграть любой ценой. И когда ребенок приходит к учителю, перед ним кладут список тем, из которых он должен выбрать, за него ставят цель, задачи. Ребенку остается только подобрать материал, который подвергается редактуре и из которого остается только то, что считает верным учитель. Выводы редактируются. Строго редактируется презентация выступления и собственно венцом является продиктованный текст выступления, который заставляют выучить и следовать строго ему. А если кто-то из экспертов начинает задавать вопросы, руководитель сразу вскакивает и начинает отвечать за ребенка с таким рвением, как будто проигрывает миллион!

      Описано жестко? ДА! К сожалению, в 70% учебных заведениях так и происходит.

      За 10 лет работы с проектной деятельностью, где самостоятельно изучали варианты, где применяли и коучинговый подход (сами не понимая этого), мы вышли на то, что ребенок действительно занимается проектной деятельностью как творчеством. И познает мир, приобретает навыки самостоятельно с желанием и искоркой в глазах.

      Я предлагаю вам познакомиться с теми методиками и практикой, которые опробованы 10-летним опытом работы с проектами.

      На мой взгляд, начинать делать проекты надо с начальной школы и давать детям пройти все шаги, поддерживая их и обучая, зачем тот или иной шаг. Начиная с 5 класса, дети смогут самостоятельно проходить все этапы подготовки проектов.

      Из опыта СКАЧАТЬ