Сборник тезисов V Юбилейной международной конференции «Коучинг в образовании». 1–3 ноября 2017 года. Анна Мирцало

Чтение книги онлайн.

      – задаются теплым тоном голоса, при хорошем взаимопонимании, чтобы человек чувствовал, что его уважают, ему верят и о нем заботятся;

      – поддерживают радостное настроение, подключая внутренние ресурсы, а не защитные механизмы;

      – требуют времени на обдумывание и поэтому часто сопровождаются паузой, следующей за вопросом;

      – составляются так, чтобы направлять человека к тому, чего он хочет, вместо того чтобы оглядываться назад и искать оправданий или объяснений;

      – поддерживают целостность и соединенность с ценностями;

      – создают ясность цели и направление движения;

      – дают силу и ясность для принятия решений;

      – задействуют разные перспективы восприятия, чтобы дать человеку мудрость для видения большой целостной картины и показать таким образом путь, которым следует двигаться вперед;

      – помогают мыслить системно и расширяют охват мышления;

      – развивают концентрацию и ясность, ведут к состоянию сильной вовлеченности [1, с.62—63].

      Завершая свои размышления о понятии, принципах и технологических аспектах коучинга, мы считаем педагогически целесообразным применение коучингового подхода в персонифицированном воспитании детей. Он позволяет обогатить как теоретическую, так и практическую составляющие данного воспитательного взаимодействия. Очевидна необходимость более глубокого «погружения» педагогов-воспитателей в теорию и технологию коучинга.